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形成性考核实施方案范文

形成性考核实施方案（范文）

一、总则

（一）考核目的

为全面贯彻落实立德树人根本任务，客观、公正地评价学生在学习过程中的表现与进步，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神，特制定本方案。本方案旨在通过系统性的过程性评价，引导学生注重学习过程，及时发现并弥补学习薄弱环节，促进学生知识、能力、素质的全面发展。

（二）考核依据

本方案以相关教育方针政策、课程标准及教学大纲为根本依据，结合本课程（或专业）的教学目标、教学内容及学生实际情况制定。

（三）适用范围

本方案适用于[具体课程名称/专业名称]在[具体学期/学年]期间的所有修读学生。

（四）考核原则

1.过程导向原则：注重对学生学习全过程的观察与评价，而非单一的终结性结果。

2.多元评价原则：综合运用多种评价方式、评价主体和评价内容，全面反映学生的学习状况。

3.发展激励原则：以促进学生发展为出发点，关注学生的点滴进步，及时给予肯定与鼓励，帮助学生建立自信。

4.公平公正原则：考核标准明确、程序规范、记录详实，确保评价结果的客观公正。

5.可操作性原则：考核方式应简便易行，便于教师组织实施和学生理解参与。

二、考核内容与方式

（一）考核内容

形成性考核内容应紧密围绕课程教学目标和教学重难点，主要包括以下方面：

1.学习参与度：学生出勤情况、课堂（或线上）互动讨论、小组协作中的贡献等。

2.知识掌握与应用：通过作业、练习、测验等形式，检验学生对基础知识、基本理论的理解和初步应用能力。

3.技能发展：针对课程要求的专业技能、实践操作能力、分析与解决问题能力等进行考核。

4.学习态度与方法：学生的学习主动性、钻研精神、学习习惯、时间管理能力以及对学习资源的利用能力等。

5.阶段性成果：如课程论文、项目报告、设计方案、实验报告、作品展示等。

（二）考核方式

根据课程特点和考核内容，灵活选用以下一种或多种考核方式：

1.日常作业：包括课后练习、阅读笔记、调研报告、小论文等，可采用书面、电子文档或口头汇报等形式提交。

2.课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问回答、案例分析、角色扮演等活动中的表现。

3.阶段性测验：在课程学习的关键节点组织小型测验，检验学生阶段性学习效果，题型可多样化。

4.项目实践/作品：结合课程内容布置具有一定挑战性的实践项目或创作任务，考察学生综合运用知识解决实际问题的能力。

5.小组协作：通过小组任务完成情况、成员贡献度、合作效果等评价学生的团队协作能力。

6.学习档案袋：学生自主收集整理能够反映其学习过程和成果的材料，如作业样本、反思日志、获奖证书等。

7.线上学习行为：对于线上或混合式教学课程，可考核学生在线学习时长、资源观看完成度、线上讨论参与情况等。

三、考核实施流程

（一）考核计划与告知

课程开课前或开课初期，教师应向学生详细解读本考核方案，明确考核内容、方式、标准、权重分配及具体要求，确保学生清楚知晓。

（二）过程记录与数据收集

教师应认真做好学生学习过程的日常观察与记录，及时收集学生的作业、测验答卷、项目成果、参与讨论的记录等相关材料，确保数据的真实性和完整性。可利用学习管理系统（LMS）、电子表格或纸质档案等工具辅助记录。

（三）考核组织与实施

各项考核任务应提前布置，明确时间节点和具体要求。教师需公平、公正地组织实施考核，及时对学生的表现进行反馈。对于小组协作等考核形式，应明确个体贡献的评价方式。

（四）成绩评定与反馈

1.成绩构成：形成性考核成绩一般占课程总成绩的[X]%（例如：30%-60%），具体比例根据课程性质确定。各项考核内容/方式的权重分配如下（示例）：

*学习参与度：[X]%

*作业完成情况：[X]%

*阶段性测验：[X]%

*项目实践/作品：[X]%

*（其他考核方式）：[X]%

2.评分标准：各项考核内容均应制定明确的评分标准（如百分制、等级制或描述性标准），并向学生公开。

3.及时反馈：教师应在考核结束后尽快向学生反馈考核结果，并针对学生存在的共性问题进行集中讲解，对个性问题进行个别指导，帮助学生明确改进方向。

（五）成绩管理与归档

教师负责对学生的形成性考核成绩进行汇总、核算与管理，并妥善保管相关的考核记录和佐证材料，保存期限不少于[规定年限，如课程结束后两年]。

四、成绩评定与管理

（一）评分方式

可采用百分制、等级制（如优秀、良好、中等、及格、不及格）或描述性评价等方式。若采用等级制，应明确各等级对应的具体标准。

（二）成绩合成

根据各项考核内容的权重，计算学生的形成性考核总成绩。计算公式为：形成性考核总成绩=Σ（各项考核成绩×该项权重）。

（三）成绩应