六年级（上）语文1-8单元课内好句仿写汇总.pdfVIP

六年级上册语文1-8单元课内好句仿写汇总

第一单元

《草原》

例句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(比喻）将羊群比作了白色的大花，也将草原比作了无边的绿毯。多么形象的比喻，可以想象

到草原的广阔。

仿写：海浪一会儿涌向岸边，一会儿又退回来，每一次的拍击都仿佛在蔚蓝的画布上添上了

银色的花边。

例句：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

(比喻）将河比作了带子，还用了玻璃形容带子，从而更加体现了河水的清澈与明亮。

仿写：跋涉良久，远远地眺望到了一条曲折宛转的绸带——溪流！

例句：马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

(比喻）将各色的衣裳比作一条彩虹，从而体现了蒙古族人民盛装迎客的情景。

仿写：岸边的渔人老幼身着斑斓的渔装，众舟竞发，桨影纷飞，犹如一道绚丽的彩虹在海面

上疾驰而来。

例句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

(拟人）作者用拟人的修辞手法，写出了境界的美好，让我们感受到骏马和大牛的样子。

仿写：在这片景致中，即便是高傲的天鹅与悠然的水牛，也会偶尔停下脚步，好像品味着自

然赋予的温馨与祥和。

例句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

(含关联词）两个“既...又”表达了作者第一次置身草原之中的感受。

仿写：这番景致，既令人赞叹不已，又使人心旷神怡，既想驻足良久，又欲寻一静谧之处弹

奏一曲悠扬动人的旋律。

《丁香结》

例句：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

(比喻）将花苞比做了盘花扣，还运用了形容词“圆圆的”“鼓鼓的”，生动形象地描写了花苞，

一目了然，花苞的形象跃然纸上。

仿写：嫩嫩的叶片尖尖的，绿绿的，宛若晨露中的翡翠珠。

例句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

(反问句）反问句的作用是以否定的形式表达肯定，目的是加强语气，起强调作用。作者利用

反问的形式引发“我”对人生的思考，表现了“我”从容、豁达、积极的人生态度。

仿写：梦，是追不尽的；生活中的目标也是追不尽的，不然，岂不显得太过安逸无追求了吗？

例句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了

还要回头望。

(拟人）作者用拟人的修辞手法，写出了丁香花小巧、繁密、色泽明亮的特点。“探、窥”赋

予人的性情。

仿写：有的小巷深处透出几缕金黄，如同夕阳洒落的细碎光芒，在石板路上跳跃，引得路人

不自觉地放慢脚步。

《花之歌》

例句：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

(比喻）以“星”喻花，突出花的高洁夺目。

仿句：我是晨曦，自地平线轻抚过山川之巅。

例句：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

(排比）由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈地表达作

者的思想感情。

仿句：夜予我宁静，晨赠我光明，日使我温暖，暮令我思绪万千。

例句：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

(排比）从花的用途揭示花的形象，写出了花对人类的无私奉献。

仿句：我是佳节里团聚的灯火，我是庆典上的彩带，我是离别时寄托深情的信件。

例句：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

(拟人）运用拟人的修辞手法，写出了花的追求，表现了花追求光明和美好的决心。

仿写：我始终向往远方，对未知充满好奇；我从不自我设限，亦不孤行于世。

第二单元

《狼牙山五壮士》

例句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸

去。

(比喻）这句话运用了比喻的修辞手法，把石头比作了雹子，生动形象地体现出五位壮士英

勇杀敌的决心。

仿写：瞬间，箭矢如雨点般倾泻，携着战士们的英勇无畏，携着民族不屈的怒火，直射向敌

人的胸膛。

《开国大典》

例句：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

(比喻）把人群比作海洋，把翻动的红旗比作海上的波浪，生动形象地写出了参加典礼的人

民群众的数量之多，场面之恢宏。

仿句：夜幕降临，星空下的公园化作灯的