2025年小学数学有效教学策略的方法课题研究实施计划方案.docVIP

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《小学数学有效教学方略研究》

课题实行方案

一、课题提出

1.小学数学教学方略研究提出背景

在通过几年新课程改革，小学数学教学有了全新变化。近三年改革实践，显现出大量不一样风格、多员元化教学处理方式，包括观念碰撞、思想磨砺、多种措施尝试和丰富实践体验。不过，在这期间也涌现出多种让我们深入思考和研究现象与问题。面对新矛盾、冲突和困惑，有针对性地展开相对应教学方略研究是必要且亟需工作。其中，重新认识数学课教育价值、认清科学教育主线目、创立促使学生全面、终身开展高效课堂教学模式等一系列教学方略措施研究与实践，是我们本课题重要关注并要处理问题。

2.小学数学课教学方略研究现实状况

“教学方略〞一词与“教学模式〞“教学设计〞等概念相继在80年代后出目前我国教育文献中。国对“教学方略〞研究，多见于“教育心理学〞，在既有“教学论〞专著中，很难发既有关教学方略研究。有关教学方略研究多是对某些详细方略研究，理论研究较少，从而导致概念含义过多，术语使用混乱等现象，这给制定和选择有效教学方略带来困难，影响了教学方略在实践上应用，也阻碍了理论上开展。目前在小学数学课教学方略研究中，多是围绕一种主题，如：培养学生爱好，增进自主探究等，按照教学环节次序提出对应方略。

二、研究目、现实意义

《小学数学有效教学方略研究》课题研究目就是以树立全面对高效课堂教学理念为先导，立足于我校课堂教学实际与学生学习现实状况，着眼于学生开展，通过对评价方略分析、改良和应用，探索符合新课程理念和贯彻人教版教材编排意图最对教学途径，全面提高学生学科素养，增进教师教学业务专业化成长，造就一种新型小学教师群体。

现实意义：

1．本课题选题意义在于吸取和借鉴全国各试验区已获得优秀成果，克制已体现出来缺乏，更好地开展好我区于今年秋季开场课改试验，处理好新老两套教材并行问题。以课堂教学方略研究为切入点，加强教师培训，变化教师教学观念，更新教学方略，处理好教学研究关系，变化实践与理念脱节状况，使新课程真正在操作层面上落下来。

2、本课题创新程度较高。它理论意义在于教学方略既有观念功能又有操作功能，介于理论与措施不一样，既包含能指导课堂教学教学理论，又包含能处理课堂教学问题带规律性教学措施。通过我们研究，找准深化课堂教学改革切入点。作为教师，在研究中改革驾轻就熟教学方式，为学生学习效劳：作为教研人员，在研究中，变化习以为常教研方式，为教师成长期有效劳。本课题应用价值是在新课标应用实践中，增进理论与实践融合，在操作层面提出我们意见和提议，使先进理念扎根于教师，运用于课堂，外显于学生开展。

四、概念界定

1．课堂教学：在国家课程原则理念指导下，是教育教学中普遍使用一种手段，它是教师给学生传授知识和技能全过程，它重要包括教师讲解，学生问答，教学活动以与教学过程中使用所有教具．也称“班级上课制〞。与“个别教学〞相对。把年龄和知识程度同样或相近学生，编成固定人数班级集体；按各门学科教学大纲规定容，组织教材和选择合适教学措施；并根据固定时间表，向全班学生进展讲课教学组织形式。

2．教学方略：是实行教学过程教学思想、措施模式、技术手段这三方面动因简单集成，是教学思维对其三方面动因进展思维方略加工而形成措施模式。教学方略是为实现某一教学目而制定、付诸于教学过程实行整体方案，它包括合理组织教学过程，选择详细教学措施和材料，制定教师与学生所遵守教学行为程序。

3．数学教学措施：是研究数学教学原理和措施，分科教学法之一。数学教学法容一般包括：教学目和任务、教学容和教材体系、教学过程和教学原那么、教学措施和教学手段，教学组织，教学质量检查和评价、数学课外活动和数学竞赛、数学教学研究设计等。同步，也包括研究数学有关分支学科教材和教学措施。

五、研究主线原那么与措施

研究措施与原那么

参与性原那么：创设教学情境，激发和鼓励学生对教学高度参与，使学生参与教学设计，参与教学活动实行过程，参与教学评价。

互动性原那么：变化教学模式，实现角色转换，优化人际关系，形成师生互动。

融合性原那么：研究教学容，挖掘知情原因，赋予情感色彩，增进知情交融。

积极性原那么：学生是学习主人，也是教育教学活动主体，充足发挥教师引导和学生主体作用是试验研究成功重要保证。

因材施教原那么：着眼于学生既有认知水平，情感态度和开展潜力，结合教学容，根据不一样层次水平学生，施以不一样教学方略，体现因材施教，增进各个不一样层次学生都能得到开展。

文献法：搜集有关专著、文献与资料，理解本课题研究现实状况与趋势。

调查法：通过听课、交流，获得目前有关本课题实践操作一手资料，用于分析研究。

试验法：在