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吉林2025自考[英语]外语教学法易错题专练

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.在外语教学中，直接法的核心主张是？

A.重视语法规则的讲解

B.通过母语进行翻译解释

C.完全排斥母语，直接用外语进行教学

D.强调听说能力的优先发展

2.交际语言教学法的主要目标是？

A.掌握大量词汇和语法规则

B.提高学生的语言形式准确性

C.培养学生用语言进行有效交际的能力

D.注重书面语的规范性

3.在任务型语言教学（TBLT）中，任务前阶段的主要活动是？

A.完成具体交际任务

B.学习与任务相关的语言知识

C.对任务进行语言形式分析

D.对完成任务的结果进行评估

4.听说法（AudiolingualMethod）的理论基础主要来自？

A.布鲁纳的认知理论

B.乔姆斯基的普遍语法理论

C.布鲁姆菲尔德的行为主义语言学

D.维果茨基的社会文化理论

5.全身反应法（TPR）的创始人是谁？

A.听说法创始人布龙菲尔德

B.交际语言教学法创始人威尔金斯

C.霍尔姆霍兹

D.雅各布森

6.交际能力的构成要素不包括？

A.语言形式准确性

B.流畅性

C.适切性

D.语法复杂性

7.在外语课堂中，合作学习的主要优势是？

A.减少教师工作量

B.增强学生的语言实践机会

C.便于统一评价标准

D.强化竞争意识

8.情境法（SituationalLanguageTeaching）的主要特点不包括？

A.通过创设真实情境进行教学

B.强调句型操练

C.使用图片、实物等直观教具

D.重视语法讲解

9.内容依托教学法（Content-BasedInstruction）的核心思想是？

A.语言学习与内容学习完全分离

B.通过学科内容学习带动语言技能发展

C.以语言形式训练为主要目标

D.侧重文化知识传授

10.形成性评价的主要目的是？

A.对学生学习成果进行最终判断

B.在教学过程中提供反馈和调整

C.区分学生的高下等级

D.补充终结性评价

11.交际策略与语言策略的主要区别在于？

A.前者关注语言形式，后者关注交际效果

B.前者依赖母语思维，后者依赖目标语资源

C.前者用于解决交际困难，后者用于修正语言错误

D.前者适用于初级阶段，后者适用于高级阶段

12.语法翻译法的主要弊端是？

A.过分强调语言形式准确性

B.导致学生缺乏实际交际能力

C.促进文化对比学习

D.适合培养翻译人才

13.在活动教学法中，角色扮演的主要作用是？

A.强化语法规则记忆

B.提供真实交际情境

C.增加课堂趣味性

D.提高学生写作能力

14.任务链设计（TaskChainDesign）的关键原则是？

A.每个任务独立且难度递增

B.任务之间缺乏逻辑联系

C.任务完成后无需语言输出

D.仅适用于小组活动

15.第二语言习得（SLA）研究中，克拉申的监控模式（MonitorModel）强调？

A.语言输入的自然习得

B.学习者有意识地监控语言输出

C.母语对目标语的影响

D.语境对语言习得的作用

16.情感过滤假说（AffectiveFilterHypothesis）的提出者是？

A.布鲁姆菲尔德

B.克拉申

C.乔姆斯基

D.维果茨基

17.在对比分析法中，文化差异的识别主要基于？

A.语法结构对比

B.语用规则对比

C.语音系统对比

D.字母系统对比

18.交际语言教学法对教材编写的要求是？

A.以语法项目为顺序编排

B.强调语言形式训练

C.突出真实性交际任务

D.包含大量文化注释

19.错误分析（ErrorAnalysis）的主要意义是？

A.判定学生的学习态度

B.揭示学习者语言习得规律

C.为教师提供教学调整依据

D.评价教师的教学方法

20.语言学习环境的优化主要关注？

A.教室物理布置

B.学习者动机激发

C.教材难度控制

D.语法规则数量

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.直接法的主要特点包括？

A.完全不用母语

B.注重口语训练

C.强调语法规则讲解

D.通过情景和实物教学

E.鼓励使用翻译

2.交际语言教学法的理论基础涉及？

A.布鲁姆菲尔德的行为主义

B.乔姆斯基的普遍语法

C.维果茨基的社会文化理论

D.塞尔斯的交际能力理论

E.克拉申的语言监控理论

3.任务型语言教学（TBLT）的三个阶段通常包括？

A.任务前（Pre-task）

B.语言聚焦（LanguageFocus）

C.语言练习（LanguagePractice）

D.任务完成（TaskP