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2025年小学教师师德师风自查报告

一、师德师风建设工作回顾

（一）加强理论学习，提升师德认知

在过去的一年里，学校高度重视教师的师德师风建设，将其作为教师队伍建设的核心工作来抓。通过组织教师深入学习党的教育方针政策、《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，定期开展专题讲座、研讨会等活动，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。

在学习过程中，我们邀请了教育专家、师德楷模来校讲学，分享他们的教育经验和师德故事，让教师们在鲜活的案例中受到感染和启发。同时，我们还组织教师开展线上学习，利用网络平台推送相关学习资料，方便教师随时随地进行学习和交流。通过这些学习活动，教师们对师德师风的内涵有了更深刻的理解，认识到自己肩负的责任和使命，增强了遵守师德规范的自觉性。

（二）完善制度建设，规范师德行为

为了确保师德师风建设工作的常态化、制度化，学校制定和完善了一系列相关制度。我们修订了《教师师德考核办法》，将师德表现纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先等重要指标体系，实行一票否决制。同时，建立了师德师风监督机制，设立了师德师风举报信箱和举报电话，广泛接受学生、家长和社会的监督。

在日常管理中，我们加强了对教师教学行为、职业操守的监督检查。定期开展教学常规检查，查看教师的教案、作业批改情况，了解教师的教学态度和工作责任心。同时，通过学生评教、家长反馈等方式，及时掌握教师在师德方面存在的问题，并进行针对性的整改。通过这些制度的实施，有效地规范了教师的职业行为，营造了良好的教育教学氛围。

（三）开展主题活动，弘扬师德风尚

为了进一步弘扬师德风尚，激发教师的工作热情和责任感，学校开展了一系列丰富多彩的主题活动。我们组织了“师德师风演讲比赛”，让教师们结合自己的教育教学实践，分享自己的师德感悟和成长故事。在比赛中，教师们用生动的语言、真实的事例，展现了自己对教育事业的热爱和对学生的关爱，赢得了评委和观众的阵阵掌声。

此外，我们还开展了“优秀教师评选”活动，评选出一批师德高尚、业务精湛的优秀教师，并进行表彰和宣传。通过树立榜样，发挥先进典型的示范引领作用，激励广大教师向他们学习，努力提高自己的师德水平和业务能力。同时，我们还组织教师开展志愿服务活动，如关爱留守儿童、参与社区教育等，让教师们在实践中践行师德，增强社会责任感。

二、自查情况及问题分析

（一）自查方式和范围

本次师德师风自查工作采取教师个人自查、年级组互评、学校综合评价相结合的方式进行。全体小学教师都参与了此次自查活动，覆盖了学校的各个学科和各个年级。

教师个人自查主要是对照《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件要求，对自己在教育教学过程中的师德表现进行全面、深入的反思和总结。年级组互评则是组织同年级的教师相互评价，交流在师德师风方面的经验和做法，发现存在的问题和不足。学校综合评价是在教师个人自查和年级组互评的基础上，通过查看教师的教学档案、学生评教结果、家长反馈意见等资料，对教师的师德师风进行综合评估。

（二）存在的主要问题

1.职业倦怠问题：部分教师由于长期面对繁重的教学任务和工作压力，出现了不同程度的职业倦怠现象。在教学过程中，缺乏创新意识和工作热情，对教学内容和教学方法的研究不够深入，习惯于按照传统的教学模式进行教学，导致课堂教学缺乏活力和吸引力。例如，有的教师在备课过程中，只是简单地照抄教案，没有结合学生的实际情况进行教学设计，教学效果不佳。

2.师生沟通问题：一些教师在与学生沟通方面存在不足，缺乏耐心和方法。在处理学生问题时，不能充分尊重学生的个性和尊严，采取简单粗暴的方式进行批评教育，容易伤害学生的感情，影响师生关系。例如，有的教师在课堂上对学生的错误行为进行当众批评，没有考虑到学生的自尊心，导致学生产生抵触情绪，不愿意与教师交流。

3.有偿补课问题：虽然学校三令五申禁止教师进行有偿补课，但仍有个别教师存在侥幸心理，私下里为学生进行有偿补课。这种行为不仅违反了师德规范，也加重了学生的学业负担和家长的经济负担，损害了教师的形象和学校的声誉。

4.家校合作问题：部分教师在家校合作方面不够主动，与家长的沟通交流不够及时、有效。在学生出现问题时，不能及时与家长取得联系，共同商讨解决问题的办法。例如，有的教师在学生成绩下降或出现纪律问题时，没有及时向家长反馈情况，导致家长不能及时了解学生的在校表现，影响了对学生的教育和管理。

（三）问题产生的原因分析

1.工作压力过大：随着教育改革的不断深入，小学教师面临着越来越多的工作任务和压力。除了日常的教学工作外，教师还需要承担备课、批改作业、教研活动、班级管理等多项工作，导致教师的工作时间过长，身心疲惫。长期的工作压力容易使教师产生职业倦怠情绪，影响工作