2025 小学 3D 打印生活小物件设计课件.pptxVIP

一、教学背景与课程定位演讲人

教学背景与课程定位01教学目标与重难点分析02教学过程设计（45分钟）04拓展延伸与课后任务05教学准备与资源设计03课程总结与教育价值重申06目录

2025小学3D打印生活小物件设计课件

01教学背景与课程定位

教学背景与课程定位作为一名深耕中小学信息技术与创新教育领域12年的教师，我始终相信：技术教育的终极目标不是工具的熟练操作，而是让学生学会用技术解决真实问题。2025年，随着3D打印技术在教育领域的普及度进一步提升，其所见即所得设计即制造的特性，恰好契合了小学阶段做中学用中学的认知规律。本课程以生活小物件设计为载体，正是希望将3D打印从炫酷的新技术转化为解决生活问题的实用工具，让学生在发现问题—设计方案—制造验证的完整闭环中，感受技术与生活的紧密联结。

据2024年《中国中小学3D打印教育发展报告》显示，83%的小学生能说出3D打印的基本原理，但仅17%能自主完成功能性小物件设计。这一数据折射出当前教学中重操作、轻设计的普遍问题。因此，本课程特别强调生活需求导向，将3D建模软件（如Tinkercad）的使用技巧融入真实问题解决过程，既避免工具教学的枯燥，又能培养学生的创新思维与工程意识。

02教学目标与重难点分析

三维教学目标1知识目标：理解3D打印分层叠加的基本原理；掌握Tinkercad软件中基础几何体的组合、变形、布尔运算等操作；能分析生活小物件的功能需求（如尺寸、承重、人机交互）。2能力目标：通过观察-分析-草图-建模-调试的设计流程，提升问题分析能力与跨学科应用能力（融合数学测量、美术审美、物理力学）；能团队协作完成从需求到实物的完整设计周期。3情感目标：激发对用技术改善生活的兴趣与责任感；在反复调试中培养精益求精的工程思维；感受自己设计的物件被家人使用的成就感。

教学重难点重点：建立需求分析→功能设计→建模实现的设计逻辑；掌握Tinkercad中解决实际问题的关键操作（如精准测量、结构加固）。

难点：平衡设计的功能性与美观性（如杯垫的防滑设计与图案装饰）；处理打印过程中设计模型与实物效果的差异（如悬空结构的支撑添加）。

03教学准备与资源设计

教师准备硬件工具：桌面级FDM3D打印机（如创想三维CR-10）、校准后的打印平台、PLA耗材（选用学生熟悉的颜色，如浅蓝、粉色）；01软件资源：Tinkercad在线建模平台（已注册班级账号）、自主开发的生活小物件设计指南微课（包含6个常见问题的解决演示，如杯盖密封性测试）；02案例库：收集近3年学生优秀作品（如可调节笔架、防洒水杯提手、宠物食盆分隔板），并录制1-2个设计故事视频（展示从问题发现到最终成品的完整过程）；03教具材料：生活中常见的问题小物件实物（如易倒的马克杯、易滑落的眼镜盒），配套的需求分析表（含使用场景、痛点描述、改进方向三部分）。04

学生准备课前任务：观察家庭或教室中的1-2个使用不便的小物件（如铅笔盒分区不合理、椅子缝隙易卡东西），用手机拍摄记录并简单描述痛点；分组安排：4-5人一组（兼顾动手能力与思维特点，如每组有1名观察达人、1名软件小能手、1名创意点子王）；工具材料：A4素描纸、彩笔（用于绘制设计草图）、直尺（测量现有物件尺寸）。

04教学过程设计（45分钟）

情境导入：发现生活中的小麻烦（5分钟）同学们，上周我在办公室遇到了一个烦恼——我的马克杯总是因为杯口太滑，盖不严实，咖啡经常洒在教案上。（展示洒咖啡的照片）其实，这样的小麻烦在生活中很常见。现在请大家拿出课前记录的问题物件，和小组同学分享：你遇到了什么麻烦？这个麻烦发生在什么场景下？

待学生分享后，教师用投影仪展示几个典型案例（如铅笔盒太浅，铅笔总掉出来书包侧袋太小，装不下保温杯），引导总结：这些麻烦的背后，其实藏着我们改进生活的机会。今天，我们就用3D打印技术，为这些小麻烦设计解决方案！

知识建构：3D打印与设计的底层逻辑（8分钟）原理速览：通过动态演示（3D打印过程动画）讲解分层切片-逐层叠加的原理，重点强调与传统制造的区别：传统制造像雕刻，是做减法；3D打印像搭积木，是做加法，所以能做出更复杂的形状！

软件基础：打开Tinkercad界面，演示选择几何体-调整尺寸-组合/切割的基本操作。特别提醒：这里的每个操作都要想清楚——这个部分在实物中起什么作用？比如做笔架的凹槽，宽度要刚好卡住笔，太宽会晃，太窄插不进。（边说边演示用卷尺工具测量铅笔直径，调整凹槽宽度）

设计原则：结合学生课前问题，总结三看原则——看使用场景（教室用的物件要耐摔，家用的可以更精致）、看用户需求（给弟弟设计的玩具要圆润无尖角）、看打印限制（超过45的悬空结构需要加支撑，否则会塌陷）。

设计实践：从草图到模型的工程迭代（20分钟）1.需求分析：给问题拍CT（5分钟