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小学古诗文教学课件设计示例

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，小学阶段是启蒙教育的关键时期，引导学生亲近古诗文、感受其魅力，对于培养语感、提升审美、传承文化具有不可替代的作用。一份精心设计的教学课件，能够化抽象为具体，化枯燥为生动，有效提升古诗文教学的质量。本文将以人教版小学语文教材中的一首经典古诗为例，阐述如何进行小学古诗文教学课件的设计，力求专业严谨，兼具实用性与启发性。

一、课件设计基本原则

在着手设计之前，我们首先应明确几个基本原则，以确保课件的方向正确且高效。

1.趣味性与启发性相结合：小学生天性活泼，对新鲜事物充满好奇。课件设计应巧妙融入趣味性元素，如生动的插图、动画片段、朗朗上口的儿歌或简单的互动游戏，激发学生学习兴趣。同时，要注重启发性，通过设问、情境引导等方式，鼓励学生主动思考，而非简单灌输。

2.工具性与人文性相统一：古诗文教学既要帮助学生掌握字词句的基本含义、朗读的节奏韵律，培养阅读古诗文的初步能力（工具性）；更要引导学生感受作品的意境美、语言美、情感美，体悟其中蕴含的道理与文化精神（人文性）。二者不可偏废。

3.循序渐进与梯度设计：遵循小学生的认知规律，由浅入深，由易到难。从读准字音、读通句子，到理解诗意、体会情感，再到拓展延伸、积累运用，每个环节都应设置合理的梯度，让学生拾级而上，获得成功感。

4.直观性与情境创设：充分利用多媒体的优势，通过图片、音频、视频等手段，将抽象的文字转化为直观的形象，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地进入诗歌意境，理解诗人情感。

二、课件设计示例——以《春晓》（孟浩然）为例

（一）教学目标

课件设计的首要步骤是明确教学目标，它是整个教学活动的出发点和归宿。

*知识与技能：

*认识并会写本课生字（如“晓、眠、啼、落”等，具体根据教材版本确定），理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步感知古诗的韵律，学习通过看注释、联系上下文等方法理解诗句大意。

*过程与方法：

*通过看图、听读、跟读、小组讨论等多种形式，主动探究诗意，体会诗人情感。

*借助多媒体创设的情境，感受春天早晨的美好景象。

*情感态度与价值观：

*感受春天的美好景色，培养热爱大自然的情感。

*初步体会诗人对春天的喜爱和对落花的淡淡惋惜之情。

（二）教学重难点

*教学重点：

*朗读、背诵古诗，理解诗句大意。

*感受春天早晨的美丽景象和诗人的情感。

*教学难点：

*理解“夜来风雨声，花落知多少”所蕴含的情感。

*体会古诗的意境美。

（三）教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字卡片、《春晓》古诗动画或配乐朗诵音频。

*学生准备：预习古诗，圈出生字，借助工具书尝试理解不懂的字词。

（四）教学过程（课件内容与交互设计）

模块一：情境导入，激发兴趣

*课件呈现：

*首页：标题“春晓”，配以清新的春晓图（如枝头鸟鸣、花瓣带露的画面），背景音乐选用轻柔的古典乐或鸟鸣声。

*幻灯片1：展示几幅春天美景图（如盛开的桃花、柳树发芽、小草返青等），提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了哪个季节？春天美吗？你们喜欢春天的什么？”引导学生自由发言。

*幻灯片2：引出课题：“春天的景色这么美，古代有一位诗人叫孟浩然，他也非常喜欢春天，还写下了一首描写春天早晨的诗，题目就叫《春晓》。（板书课题，带领学生齐读课题，“晓”是什么意思？）”

*设计意图：通过直观的图片和音乐创设春天的氛围，结合学生已有生活经验提问，自然导入课题，激发学习兴趣。

模块二：初读感知，识记生字

*课件呈现：

*幻灯片3：出示古诗全文（带拼音），播放配乐朗诵音频或教师范读。提问：“听了这首诗，你有什么感觉？”

*幻灯片4：学生自由朗读古诗，要求：读准字音，读通句子，圈出生字。

*幻灯片5-7：生字学习。

*依次出示本课生字（“晓、眠、啼、落”等），字的颜色突出，可配有拼音、部首、组词、简单的象形图或字谜帮助记忆。

*如“眠”：目字旁，与眼睛有关，睡觉的时候眼睛是闭上的。组词：睡眠、冬眠。

*如“啼”：口字旁，与声音有关，指鸟叫。

*幻灯片8：再次出示古诗（拼音可渐隐），学生尝试朗读，教师正音，指导停顿和节奏。

*设计意图：通过听读、自由读等多种形式，让学生初步感知诗歌韵律和内容。集中识字，运用多种方法帮助学生识记生字，为理解诗句扫清障碍。

模块三：品读理解，感悟诗意

*课件呈现：

*幻灯片9：学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

*提问：“春天的早晨，诗人在做什么？