2025年大学人工智能教育专业题库—— 人工智慧教育专业跨学科教学模式介绍.docxVIP

2025年大学人工智能教育专业题库——人工智慧教育专业跨学科教学模式介绍

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题3分，共15分）

1.跨学科教学模式

2.人工智能教育

3.跨学科思维

4.项目式学习（在跨学科教学中的应用）

5.STEAM教育

二、简答题（每题5分，共25分）

1.简述人工智能教育专业内在的跨学科属性体现在哪些方面？

2.设计一个跨学科教学模式通常需要考虑哪些核心要素？

3.简述利用人工智能技术提升跨学科教学效果的可能途径。

4.跨学科教学模式的实施对教师队伍建设提出了哪些新要求？

5.简述跨学科教学模式可能面临的主要挑战之一，并提出相应的应对策略。

三、论述题（每题10分，共20分）

1.论述在人工智能教育专业中实施跨学科教学模式的必要性和重要意义。

2.结合具体学科或教学场景，论述如何设计并实施一个有效的跨学科教学模式。

四、案例分析题（共20分）

假设某大学人工智能教育专业计划开设一门名为“智能机器人与教育创新”的跨学科课程。该课程旨在融合人工智能、机器人技术、教育学、心理学和设计思维等知识领域，培养学生运用智能机器人解决实际教育问题的能力。请分析在设计这门课程的教学模式时，应如何体现跨学科的特点？需要克服哪些潜在的困难？可以采取哪些具体的实施策略来确保教学效果？

试卷答案

一、名词解释

1.跨学科教学模式：指以解决复杂问题或完成复杂任务为目标，打破传统学科壁垒，将来自两个或多个不同学科的知识、技能、方法和视角有机融合于教学过程之中，强调学生综合素养与创新能力培养的教学组织形式与实施策略体系。

**解析思路：*定义需抓住核心要素：打破壁垒、融合知识/技能/方法/视角（多学科）、过程融合、目标导向（素养/创新）、组织形式与策略体系。

2.人工智能教育：指以人工智能（AI）相关理论、技术、应用及其对社会的影响为核心内容，旨在培养学生理解、应用、评价和创造AI相关事物能力，并发展其人机协作素养、计算思维和伦理责任感的教育领域或学科方向。

**解析思路：*定义需明确核心内容（AI理论/技术/应用/影响）、培养目标（理解/应用/评价/创造AI能力、人机协作、计算思维、伦理责任）以及其作为一个教育领域/学科方向的身份。

3.跨学科思维：指个体能够超越单一学科的知识框架和思维定式，从多个学科的角度、运用不同的理论和方法来观察、分析和解决问题，并能识别、整合不同学科信息以形成综合性、创新性见解的认知能力和思维习惯。

**解析思路：*定义需强调超越单一学科、多角度分析、运用不同理论方法、识别整合信息、目标是综合性/创新性见解，并指出其是认知能力与习惯。

4.项目式学习（在跨学科教学中的应用）：在跨学科教学中，项目式学习是一种以真实世界的问题或挑战为中心，学生通过持续探究、合作实践，整合运用来自不同学科的知识和技能，最终创建一个公开的、有形的成果来展示学习过程与成果的教学方法。

**解析思路：*定义需结合PSBL和跨学科特点：真实问题/挑战中心、持续探究/合作实践、整合运用多学科知识技能、公开有形成果、体现跨学科融合。

5.STEAM教育：指融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）五个领域知识技能，强调跨学科整合、创新实践、问题解决和批判性思维的一种教育理念和实践模式，旨在培养学生的综合素养和创新能力。

**解析思路：*定义需明确包含的五个学科（S-T-E-A-M）、核心特征（跨学科整合、创新实践、问题解决、批判性思维）、目标（综合素养/创新能力）以及其作为教育理念和实践模式的特点。

二、简答题

1.人工智能教育专业内在的跨学科属性体现在：它以人工智能为核心，但人工智能本身是计算机科学、数学、认知科学等多种学科的交叉产物；将其应用于教育领域，又必须与教育学、心理学、传播学、社会学、伦理学、哲学等众多人文社科学科紧密结合；培养相关人才，还需要艺术、设计等领域的知识支撑，以适应人机交互、教育内容创新等需求。

**解析思路：*回答需从AI自身的交叉性、AI与教育领域的结合（多学科支撑）、人才培养需求（多领域知识）三个层面展开，清晰说明为何该专业天然具有跨学科性。

2.设计一个跨学科教学模式通常需要考虑：明确的教学目标（特别是跨学科素养和能力的培养目标）；体现学科融合的课程内容选择与组织方式；能够促进多学科知识整合与能力发展的教学方法（如项目式学习、问题式学习、案例教学、探究式学习等）；支持跨学