人教 语文 九年级 下册《16. 驱遣我们的想象 第2课时》课件.pptVIP

第二课时16驱遣我们的想象1.借例说理，深入浅出。文中举了王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基的《海燕》中的片段，这些内容都是大家非常熟悉的内容，以它们为例阐述说理，容易让读者接受自己的观点，即读者要驱遣着想象，通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境，收获阅读的愉悦和人生的受用。特色总结2.语言质朴，通俗易懂。“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。”这几句话运用了比喻论证，指出是文字把作者与读者联系在了一起，形象生动，贴切易懂。文中还运用了一连串的问句，推测读者的心理，不仅引起读者的注意，还引导读者理解驱遣自己的想象才能领会作者的意境这一观点，从而达到说理的目的。特色总结3.思路清晰，结构严谨。文章先以简练的语言，总说各种文艺都是文字的集合体，接着用形象的比喻指出文字的作用，又指出作者与读者的关系；然后分别从作者和读者两个方面进行阐述；最后举诗句和散文诗的例子，重点阐述读者要驱遣着想象才能领会作者的意境。结构严谨，条理清晰。特色总结1.[难点]作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者传达对于人生的所见所感，读者接触作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。课文全篇探究2.[发散思维]如何理解文字的桥梁作用？“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，这是对文艺作品中文字的重要作用的高度概括。课文全篇探究课文全篇探究得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到目的以后就忘了原来的凭借。筌（quán），捕鱼的竹器。文字作用文字是作者传情达意的载体和工具，经由文字，作者的所见所感才为读者所知。读者欣赏文艺作品必须借助对文字的品析，才能“了解作者的心情，和作者的心情相契合”。文字是一道桥梁，是读者与作者会面的媒介，会面的目的是接触作者的所见所感，感知作者寓于文字中的意境，因而对文字理解和把握不是最终目的，得意忘言、得鱼忘筌，才是真正的鉴赏之道。一课一法【中考考点】对比论证【考点解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对议论文阅读有明确的要求：“阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”议论文中的对比论证一课一法这里所说的“观点与材料之间的联系”，就是指“论证”。“论证”是联结论点和论据的纽带，是运用论据证明论点的过程。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。这里我们讲解“对比论证”。对比论证：是将正反两面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的方法。判断标志：有“相反”“反之”“但是”等词语；有正面和反面两方面的内容。一课一法作用：能全面地论证观点，使论证更有力，让人印象深刻。【设题形式】(1)[中考·南充]下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（）(2)[中考·辽宁]选文第③段画线句运用了哪两种论证方法？有什么作用？一课一德一行古人言书犹药也，善读之可以医愚。——刘向读书百遍，而义自见。——董遇旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼学会读书→中国学生发展核心素养之“乐学善学”