人教 语文 七年级 上册《写作》课件.pptVIP

街头巷尾的“新声”走出校园，踏入熙熙攘攘的街道，生活的真实画卷在我眼前徐徐展开。我穿梭于城市的脉络之中，去探寻那些被岁月尘封的故事，去聆听那街头巷尾传来的“新声”。那日午后，阳光洒在斑驳的青石板路上，我漫步于一条古旧的小巷。小巷两侧，是历经风雨的老房子，墙壁上爬满了岁月的痕迹。突然，一阵悠扬而又带着沧桑感的歌声传入我耳中。我循声而去，在巷子的拐角处，看到了一位老人。优秀例文写作实践老人坐在一把破旧的藤椅上，面前摆放着一个有些磨损的音箱。他手中抱着一把旧吉他，轻轻地拨弄着琴弦，嘴里哼唱着一首老歌。那歌声，似从时光深处飘来，带着对往昔岁月的眷恋。我静静地站在一旁，倾听着。这时，几个穿着时尚的年轻人路过。他们停下脚步，眼中满是好奇。其中一个年轻人蹲下身子，轻声问道：“大爷，您唱得真好，这是什么歌呀？”老人抬起头，眼中闪过一丝惊喜，笑着说：“这是我们年轻时流行的歌，没想到你们这些娃娃也爱听。”年轻人笑着点点头：“大爷，您给我们讲讲那个年代的事情呗。”写作实践老人打开了话匣子，讲起了他年轻时的故事，讲那些在工厂里奋斗的日子，讲街头巷尾邻里间的趣事。年轻人围坐在老人身边，听得津津有味。阳光洒在他们身上，形成了一幅温馨而又特别的画面。那一刻，我突然意识到，这街头巷尾的交流，是一种跨越时代的融合。老人用歌声传递着过去的记忆，年轻人用倾听与好奇展现着对历史的尊重。走出校园，我不再是只沉浸在书本知识里的学生，而是真切地感受到了生活的温度。写作实践时代在飞速发展，新事物如雨后春笋般不断涌现，但那些旧时光里的故事和声音不应被遗忘。就像这老人的歌声，它承载着一代人的青春与梦想，在街头巷尾重新唱响，让新老两代人找到了情感的共鸣。离开小巷时，那歌声仍在我耳畔回荡。这一次街头的邂逅，让我明白，走出校园，去接触真实的生活，去倾听不同的声音，我们的视野才能更加开阔，我们的内心才会更加充实。写作实践写作实践点拨这篇文章开篇便点明“走出校园……聆听那街头巷尾传来的‘新声’”，直切主题，且“新声”作为线索贯串全文，赋予其歌声、代际交流等丰富寓意，立意清晰深刻。正文围绕“新声”，详述老人巷中唱老歌，年轻人询问并聆听故事，自然融入“代际跨越融合”的感悟，紧密联结情节与主题。结尾作者由个人经历升华到对生活的思考，既呼应开篇，又从代际融合延伸至对生活的理解，提升文章思想深度。总体来看，文章紧扣主题，借叙事、描写与感悟，多角度展现中心，感染力强。回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。写作实践三写作实践①地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的对话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。②内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，立意可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。③作文写好后，试试对你自己或同学的本次习作进行评价，看看有没有突出中心，还可以从哪些方面进行修改。写作实践提示餐桌前的谈话“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶的一声声召唤，我们一家人围坐到了餐桌前。优秀例文写作实践（开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。）第3单元写作如何突出中心总体目标：学会突出中心。具体目标：1.借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。2.掌握提炼中心的方法。3.理解突出中心要做到围绕中心选材、组材、设置线索、安排好内容的主次和详略，适时运用一些表现手法。4.能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达情感和观点。写作目标（重点）（重点）（重点）（重点）情境导入：学校举办“时光胶囊·成长印记”主题活动，同学们要将能代表自己成长的文字和小物件放入时光胶囊。小慧满怀期待，参与其中。写作目标1.提炼中心的方法（1）当拿到一道“立意”自定的作文题目时，首先可以通过审“题干”确立提炼中心的立足点。（2）也可以审“提示”，根据提示确立提炼中心的角度，再根据确立的角度提炼出中心。写作指导2.突出中心的要求（1）围绕中心选材、组材。突出中心，离不开材料。为此，要围绕确定的中心选材，并对所选材料进行剪裁和加工，安排好材料的次序。（2）围绕中心设置线索。为了突出中心，需设置一条贯串全文的线索。例：《往事依依》围绕作者读书（看画）这一线索，写了作者小时候和求学时读书（看画）的经历，告诉我们要多读书、读好书、做志趣高尚的人。写作指导（3）围绕中心安排好内容的主