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北京2025自考[教育学]德育原理高频题(考点)

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.德育目标与德育内容的矛盾

C.德育内容与德育方法的矛盾

D.德育要求与受教育者实际水平之间的矛盾

2.我国中小学德育的基本途径是（）

A.思想品德课与其他学科教学

B.社会实践活动

C.校会、班会、团队活动

D.家长会

3.德育过程中，教育者、受教育者和德育内容三者之间的关系是（）

A.教育者主导，受教育者被动

B.德育内容是核心，教育者和受教育者是手段

C.三者相互依存，共同作用

D.以受教育者为中心

4.提出“德育过程是知、情、意、行的统一”的教育家是（）

A.赫尔巴特

B.乌申斯基

C.凯洛夫

D.马卡连柯

5.德育目标制定的依据主要是（）

A.社会要求和受教育者发展规律

B.教育者的主观意愿

C.学科特点

D.家庭教育要求

6.在德育过程中，要使受教育者“入脑入心”，关键在于（）

A.强制纪律

B.丰富内容

C.情感共鸣

D.严格要求

7.德育方法中最基本的方法是（）

A.说服法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶法

8.我国中小学德育的基本原则不包括（）

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.封闭性原则

D.因材施教原则

9.德育中“知行统一”原则的核心是（）

A.理论联系实际

B.强调道德认知

C.注重行为养成

D.情感体验

10.在德育过程中，教育者要尊重受教育者，主要体现了（）

A.道德权威性

B.民主平等原则

C.严格要求原则

D.效益性原则

11.德育过程中，受教育者自我教育能力发展的关键在于（）

A.教育者的引导

B.自我反思

C.外部奖励

D.强制管理

12.德育评价的主要目的是（）

A.选拔学生

B.诊断问题

C.提高教师待遇

D.改进德育工作

13.德育中“长善救失”原则的内涵是（）

A.培养优点，改正缺点

B.只强调优点

C.只强调缺点

D.忽视个别差异

14.德育过程中，教育者要善于利用受教育者已有的道德观念，主要体现了（）

A.连贯性原则

B.系统性原则

C.针对性原则

D.启发性原则

15.德育中“教育影响的一致性和连贯性”原则的核心是（）

A.各方面教育力量协调一致

B.德育目标单一

C.德育内容重复

D.德育方法统一

16.德育过程中，教育者要注重受教育者的个性发展，主要体现了（）

A.整体性原则

B.因材施教原则

C.民主性原则

D.科学性原则

17.德育中“疏导性原则”的内涵是（）

A.强制教育

B.指导启发

C.严厉批评

D.忽视情感

18.德育过程中，教育者要注重受教育者的全面发展，主要体现了（）

A.道德性原则

B.教育性原则

C.社会性原则

D.发展性原则

19.德育中“集体教育与个别教育相结合”原则的内涵是（）

A.只强调集体

B.只强调个别

C.集体与个别相互促进

D.集体与个别对立

20.德育过程中，教育者要注重受教育者的生活实践，主要体现了（）

A.理论性原则

B.实践性原则

C.社会性原则

D.科学性原则

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.德育过程的基本要素包括（）

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

E.德育环境

2.德育目标的层次包括（）

A.总体目标

B.时期目标

C.年级目标

D.课时目标

E.个人目标

3.德育原则的主要类型包括（）

A.导向性原则

B.疏导性原则

C.因材施教原则

D.长善救失原则

E.教育影响的一致性和连贯性原则

4.德育方法的主要类型包括（）

A.说服法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶法

E.榜样教育法

5.德育评价的主要方式包括（）

A.定性评价

B.定量评价

C.形成性评价

D.终结性评价

E.诊断性评价

6.德育过程中，教育者要注重受教育者的道德认知，主要体现在（）

A.道德概念学习

B.道德判断培养

C.道德信念形成

D.道德行为选择

E.道德情感体验

7.德育过程中，教育者要注重受教育者的道德情感，主要体现在（）

A.道德感动

B.道德共鸣

C.道德体验

D.道德评价

E.道德内化

8.德育过程中，教育者要注重受教育者的道德意志，主要体现在（）

A.道德决心

B.道德信念

C.道德坚持

D.道德选择

E.道德控制

9.德育过程中，教育者要注