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初中数学《数学态度提升》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《数学态度提升》教案针对初中阶段学生编写，旨在提升学生的数学学习态度，培养其数学思维能力。本教案内容与《义务教育数学课程标准》相契合，强调学生在学习过程中应具备的数学核心素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，它不仅巩固了学生已有的数学知识，还为学生后续学习更高级的数学概念打下基础。核心概念包括数学思维、问题解决策略、学习习惯等，技能方面则侧重于提高学生的逻辑推理、空间想象和数学应用能力。

2.学情分析

初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在数学学习方面，学生已有的知识储备和生活经验较为有限，对抽象数学概念的理解和掌握程度不一。技能水平参差不齐，部分学生可能存在计算错误、逻辑推理能力不足等问题。认知特点方面，初中生开始形成自己的思维模式，但仍有较强的依赖性。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对数学学习产生抵触情绪。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的个体差异，采取多元化的教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标设定应基于学生已有水平和课程标准，旨在提升学生的数学学习态度和综合能力。达标水平应包括能够正确理解数学概念，运用数学知识解决实际问题，具备良好的数学思维习惯等。为实现教学目标，教师可采取以下策略：创设情境，激发学生学习兴趣；引导探究，培养学生的数学思维能力；关注个体差异，实施分层教学；注重实践，提高学生的数学应用能力。通过这些策略，帮助学生树立正确的数学学习态度，为今后的数学学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出初中数学中的基本概念，如函数、几何图形等，并列举出相关的实例。

学生能够解释数学问题的解决策略，如代数运算、几何证明等，并能设计简单的数学问题进行解答。

2.过程与方法目标

在学习过程中，学生能够应用数学模型解决实际问题，如通过数据分析来解释现实生活中的现象。

学生能够通过小组合作和探究活动，评价不同的解题方法，并从中选择最合适的策略。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

学生能够认识到数学在生活中的重要性，形成积极的数学学习态度，并具备终身学习的意识。

三、教学重难点

教学重点在于提升学生对数学概念的理解和应用能力，包括函数性质、几何证明方法等。教学难点在于培养学生解决复杂数学问题的策略，特别是抽象概念的应用和逻辑推理能力的提升，这些难点往往与学生的认知特点和学习习惯有关，需要通过具体案例和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等在内的教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关资料，同时准备学习用具如画笔和计算器。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位和设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，引入新课主题。

活动设计：

1.教师展示与数学态度相关的图片或视频，引导学生思考数学在生活中的应用。

2.提问：“同学们，你们认为数学学习最重要的是什么？”

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出“数学态度提升”的重要性。

学生活动：

1.学生观察图片或视频，思考问题。

2.学生积极参与讨论，分享自己的观点。

新授（15分钟）

环节目标：使学生理解数学态度提升的内涵和重要性。

活动设计：

1.概念讲解：教师讲解数学态度提升的内涵，包括认真、严谨、勤奋、合作等。

2.案例分析：展示数学家或数学学习优秀学生的案例，分析他们的数学态度。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何提升自己的数学态度。

学生活动：

1.学生认真听讲，理解概念。

2.学生分析案例，思考如何应用到自己的学习中。

3.学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

巩固（10分钟）

环节目标：通过练习巩固学生对数学态度提升的理解。

活动设计：

1.练习题：教师布置与数学态度提升相关的练习题，如判断题、选择题等。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.答案讲解：教师讲解练习题的答案，帮助学生理解。

学生活动：

1.学生认真完成练习题。

2.学生在练习过程中遇到问题，主动向教师请教。

小结（5分钟）

环节目标：总结本节课的重点内容，巩固学生的记忆。

活动设计：

1.回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.提问：教师提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况。

3.总结：教师总结本节课的重点，强调数学态度提升的重要性。

学生活动：

1.学生积极参与回顾和提问环节。

2.学生认真思考