2025年电大教育心理专题形考试题及答案.doc

基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。

遗传是指亲代将基因传递給子代（後裔）的現象。

环境是指能引起個体反应的外部刺激之總称。

认知是心理學的术語，指的是我們平常說的“认识”。

图式是指自身有构造，又用于组织其他不一样對象的動作。

平衡概念有二含义：一是為适应环境，同化与顺应一种也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

近来发展区是指小朋友独立完毕智力作业所及的水平与他通過成人或教師的點拨而能到达的水平之间的区域。

同化是指把一种新對象成功地纳入已經有的某個图式中去，同化没有使图式的构造发生变化，只是维持著原有的图式。顺应是指當小朋友变化行為方式而适应了一种新情境。

依恋在心理學上可定义為個体為寻求更多的心理安全而靠近呵护人。

小朋友社會化是指成人社會规定小朋友按人之為人、民族之為民族的一般方式行為，就是规定小朋友伴随年龄的增長而越来越像他所在那個文化裏的成人那样行為。

11、請按显性基因效应来举例阐明遗传也导致亲子相异性。

基因的显性效应告诉我們遗传既可以导致相似性，也會导致“截然不一样”的差异性。不完全显性的效应不导致“截然不一样”而只是程度不一样。按显性基因效应，通過实例可以阐明遗传也导致亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就也許组合起来，從而决定生出来的特定子女是近视，這就产生了遗传导致亲子间在与否近视方面有差异。按显性基因效应，通過实例也可以阐明遗传也导致同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先後生育两名孩子時，父母一方的這個隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。這样就出現了遗传导致兄弟姐妹间的差异。

12、简述布鲁纳有关“學科基本构造”的思想。

布鲁纳的“學科基本构造”是指學科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认為學生理解了學科的基本构造就更善于進行探索了，而只有在探索性學习中，才能更真切地体味到學科基本构造的好处。因此布鲁纳很主张通過探索性學习来发展學生的认知能力。不過學科的基本构造又是學生不轻易掌握的。為了处理這個难點，布鲁纳提出了“螺旋式課程”的设计思想。

13、简述维果茨基有关“内化”的思想。

前苏联著名心理學家维果茨基强调社會文化以及社會交互作用對小朋友认知发展的重要，他的小朋友认知发展观可以公式化地归結為是不停地“由外向内”的转化過程，也就是“内化”。内化的過程很复杂，不過内化的成果却相称明白，就是對學到的特定知识形成信念。

14、請写出不安全型依恋的两种不良的发展。

安斯沃斯等人发現了三种重要的依恋类型，後来其他心理學家又确认了紊乱型依恋，合起来共是2类4型。（1）安全型；（2）回避型；（3）矛盾型，又名對抗型；（4）紊乱型。四种依恋只有第一种是安全的，其他三种都属于不安全的依恋。

不安全依恋的两种糟糕的发展：（一）做出自卑的解释，成果心灰意冷；（二）体現為妒忌、敌视，甚至袭击性行為。

15、简述联合游戏与合作游戏的相似与差异。

小朋友游戏可分為3個发展阶段，第三阶段是联合游戏和合作游戏，小朋友這時才開始真正的社會互動。联合游戏与合作游戏的有相似又有不一样，相似是都在一起玩，均有社會互動。不一样是，联合游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互動重要表目前互换玩具和评价同伴的行為。合作游戏是围绕一种共同的主題而组织起来的，各游戏者的行為服從于共同的团体目的。

16、简述小朋友观點采择发展各阶段的經典体現。

所谓观點采择，就是指“從他人的眼裏看世界”或者是“站在他人的角度看問題”，或者說“换位思索”。心理學家塞尔曼认為小朋友观點采择发展可以划分為如下阶段。阶段0：自我中心的观點采择阶段（3~6岁）。此阶段的小朋友不能认识到他人的观點會与自已不一样，因而往往只按自已的好惡作反应行為。例如由于自已喜欢小猫，就认為霍丽一定會救小猫，并且她的父亲也會快乐的。

阶段1：社會信息的观點采择阶段（6~8岁）。此阶段的小朋友已能认识到他人的观點也許与自已相似，也也許不一样，因而開始体現出對他人心理状态的关怀。例如认為霍丽的父亲假如不懂得霍丽爬树的原因就會生气，不過假如懂得了，就不會生气。

阶段2：自我反省的观點采择阶段（约8~10岁）。此阶段的小朋友认识到虽然自已和他人得到同样的信息，观點也會有冲突，他們已能考虑到他人的观點，并预期他人的行為反应。

阶段3：互相性观點采择阶段（10~12岁）。此阶段的小朋友不仅能考虑自已和他人的观點，并且還认识到他人也會這样做，于是會從第三者的视角来看問題，從而使观點的体現显得更客观，這在書中有例子

阶段4：社會性或更深层的观點采择（约12岁~成人）。如认為霍丽的父亲會生气，并惩罚她，由于父