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三年级数学倍数计算教案设计

一、教学内容

倍数的认识与计算（人教版小学数学三年级下册）

二、教学目标

1.知识与技能：初步理解倍数的含义，能正确判断一个数是不是另一个数的倍数，能在100以内找出一个数的所有倍数。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历倍数概念的形成过程，培养学生初步的抽象、概括能力和有条理的思考能力。

3.情感态度与价值观：在探索倍数的过程中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点：理解倍数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。

2.教学难点：理解倍数的概念，明确倍数是建立在整除基础上的，以及倍数的有序性。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、练习题）、实物投影、小棒若干。

学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：同学们，春天是万物生长的季节，我们的校园也变得更加美丽了。瞧，花坛里的花也开了（出示课件：花坛图，其中有不同颜色的花，如红花有6朵，黄花有3朵）。

2.观察提问：请同学们仔细观察这幅图，你能发现红花和黄花数量之间有什么关系吗？（引导学生说出：红花比黄花多几朵，黄花比红花少几朵，或红花的朵数是黄花的2倍。如果学生直接说出倍数关系，可顺势引入；若未说出，则引导学生从“几个几”的角度思考：黄花有3朵，红花有2个3朵。）

3.引出课题：同学们观察得很仔细，当我们说“红花的朵数是黄花的2倍”时，这里就用到了一个新的数学概念——倍数。今天，我们就一起来学习“倍数”（板书课题）。

（二）探究新知，理解概念

1.初步感知“倍数”

*课件出示：蓝花有2朵，红花有3个2朵（即6朵）。

*提问：蓝花有2朵，红花有几个2朵呢？（引导学生数：1个2朵，2个2朵，3个2朵。）

*讲解：红花有3个2朵，我们就说红花的朵数是蓝花的3倍。（板书：6是2的3倍）

*追问：为什么说6是2的3倍？（因为6里面有3个2。）

*课件再出示：蓝花有2朵，紫花有4个2朵（即8朵）。

*提问：紫花的朵数是蓝花的几倍？为什么？（引导学生说出：紫花有4个2朵，所以8是2的4倍。）

*小结：如果一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

2.深化理解“倍数”——建立在整除基础上

*出示问题：如果蓝花有2朵，黄花有5朵，黄花的朵数是蓝花的几倍呢？（引导学生思考：5朵里面有几个2朵？2朵1份，可以分成2份，还多1朵。）

*讨论：这种情况，我们能说5是2的几倍吗？（学生自由发言，引导学生理解：只有当一个数能被另一个数“正好分完”，没有剩余时，我们才能说这个数是另一个数的倍数。5不能被2正好分完，所以不能说5是2的倍数。）

*强调：我们今天所学的“倍数”，是指在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数。（此处暂不引入“整除”术语，用“正好分完，没有剩余”来描述。）

3.学习找一个数的倍数

*教学例1：你能找出多少个2的倍数？

*引导学生思考：怎样找2的倍数呢？（想：2和1相乘是2，2和2相乘是4，2和3相乘是6……）

*学生尝试写一写，教师巡视指导。

*汇报交流：2的倍数有：2、4、6、8、10、12……（教师板书）

*提问：你是怎么找到这些倍数的？（用2分别乘1、2、3、4……所得的积都是2的倍数。）

*追问：能写完吗？（不能）为什么？（因为自然数是无限的，所以2的倍数也是无限的。）

*小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。（板书）

*即时练习：找出3的倍数。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）

*提问：3的最小倍数是几？最大的呢？

4.动手操作，巩固认知

*活动：用你手中的小棒，摆出一些正方形。每个正方形用4根小棒。

*提问：摆1个正方形用4根小棒，是4的几倍？摆2个正方形用几根小棒？是4的几倍？摆3个呢？……（引导学生说出：4是4的1倍，8是4的2倍，12是4的3倍……）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习

*完成教材中的“做一做”：下面哪些数是7的倍数？7、14、17、25、77。

*学生独立判断，并说明理由。（引导学生用除法：7÷7=1，没有余数，所以7是7的倍数；14÷7=2，没有余数，所以14是7的倍数……）

*我说你答：教师说一个数，学生说出它的几个倍数。（如：教师说5，学生说5、10、15……）

2.变式练习

*判断题（对的打“√”，错的打“×”）

*10是倍数。（）（引导学生理解：倍数不能单独存在，必须说清谁是谁的