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农村家庭教育调查汇报与农村工作个人总结汇编
农村家庭教育调查汇报
一、家庭基本状况
1、家长职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%工人中大部分是在小区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；初中占66%；小学文化占15.6%。家长文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低占83.8%；收入很好只占2.5%；经济困难占12.5%；尤其困难占1.2%。
4、家庭构成状况：原婚占91.2%；再婚占2.5%；单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参与问卷调查家长，平进看书看报占17.5%；畏导孩子学习约占23.75%。农村家庭没有良好学习气氛，能给孩子提供单独学习场所、有桌椅、灯具、必须学习用品及图书资料，并能在平时购置少许课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长认识和观念问题。
二、家庭教育方面存在重要问题
从座谈会上反应状况分析，目前农村家庭教育存在如下某些问题：
1、家庭教育缺失，放任自由发展
农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早摸黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。尤其是近年来，伴随外出打工人员增多，出现了许多“空巢家庭”。孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看守，多数是“看而不管”、“管而不教”或主线“管不住”，家庭教育几乎成了空白。有家长认为，自已责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自已努力，听其自然，没有什么明确规定。有家长对老师说：“孩子听老师，全靠您了，我们管不了，您要打要骂都行”。家长缺乏责任心。
2、期望值过高，教育措施简单
许多家长自身素质不高，他们不愿让自已孩子成为愚昧无知一代，不想让历史遗憾在自已孩子身上重现。家长对孩子最大但愿是读好书、上大学、干大事，有这种想法家长占61.2%。因此，对孩子规定就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，未来从事脑力劳动或较轻体力劳动，获得较高经济收入。这些家长教育措施，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。”他们全然不顾自已行为会给孩子带来什么样影响。
3、重文化知识学习，轻思想品德培养
在有些家长观念里，家庭教育内容就是学习，考出好成绩。“只要孩子学习好，其他什么都不重要”思想根深蒂固。有家长不支持学校组织社会活动，如开运动会家长不让孩子参与；组织慰问乡敬老院，有家长也不让孩子去。这种只关注孩子学习家教方式，给孩子思想品德、生活自理能力、劳动技能等方面全面发展带来很大影响。
4、新“读书无用论”，在部分家长中有所昂首
近年来，由于高中、大学教育费用高，大、中专毕业生分派走向市场，找工作难现象使部分农村家长产生了新“读书无用论”思想。有说，培养一名大学生，家庭要承担十多万元，农村上不起。毕业出来虽然找到了一份工作，仅靠一点工资收入在都市安家落户也困难。因此只讲究“实惠”家长，对子女培养热情不高，对孩子升学持无所谓态度。有些收入很好家长说：“我们目前农村不也生活得很好吗！”
5、宠爱娇惯，缺乏独立生活能力培养
农村学校不少班级里独生子女占二分之一，一家三代同堂住在一起多。老师反应，条件好家庭，爷爷奶奶或外公外婆宠爱孙辈，父亲妈妈放弃管教，形成了孩子任性、懒惰、挑食、自理能力差。有学生一上学就向家长要钱买零食吃，家长“有求必应”。晓星小学六（2）学生曹某，父亲开私家车，家里经济条件好，孩子要什么给什么，一不满足就不吃饭，甚至跑到楼顶上恐吓人。这个孩子，老师也不能讲，一讲他就到处跑。老师说：“小孩子太惯啦！”家长说“随他，跑不了。”老师也无可奈何。该校二（2）班有个学生，一直是家长喂着吃饭，上二年级了还不会用筷子，用勺子吃还撒一地。上述虽是个别，但也反应家长不重视孩子独立生活能力培养。
三、几点意见和提议
针对农村家庭教育缺失，为优化家庭教育环境，重视和加强未成年人思想道德建设，我们对农村家庭教育提出如下意见和提议。
1、优化家庭教育外部环境
党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设重要范围。积极开展精神文明建设，广泛深入地开展争创“五好家庭”，争做“合格家长”，培养合格人才活动，评比表扬好家长、好母亲、好媳妇、好孩子，争创文明户，树立新形象。
加强社会教育，以村或乡开设活动场所，添置设备；组织“五老”队伍，发挥“五老”作用，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合教育网络。
2、积极举行家长学校，构建终身学习教育体系
为不停提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改善教育子
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