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小学科学实验合作学习实施方案

一、方案引言

小学科学作为一门以探究为核心的学科，实验教学是其不可或缺的重要组成部分。合作学习作为一种富有成效的教学策略，将其融入小学科学实验教学，不仅能够有效提升学生的动手操作能力、科学探究素养，更能在过程中培养学生的团队协作精神、沟通能力与责任意识。本方案旨在结合小学阶段学生的年龄特点与认知规律，系统规划科学实验合作学习的实施路径，以期优化实验教学效果，促进学生全面发展。

二、指导思想

本方案以《义务教育小学科学课程标准》为根本遵循，立足小学生科学素养的培育。坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设真实的实验情境，引导学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。强调过程性体验与探究乐趣，注重合作技能的习得与科学思维的养成，力求使合作学习成为学生主动建构科学知识、提升综合能力的有效载体。

三、实施目标

（一）学生发展目标

1.知识与技能：通过合作实验，加深对科学概念的理解，掌握基本的实验操作技能和科学探究方法。

2.过程与方法：体验合作学习的全过程，学会倾听、表达、讨论、互助与分享，提升合作交往能力。

3.情感态度与价值观：培养对科学实验的兴趣和好奇心，增强集体荣誉感与责任感，乐于与他人合作，勇于面对挑战与承担责任。

（二）教师发展目标

1.教学能力：提升教师组织、指导合作学习的专业能力，优化实验教学设计与实施水平。

2.评价能力：发展对学生合作过程及实验成果的多元评价能力，促进教学反思与改进。

四、实施原则

1.主体性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与实验设计、操作、讨论等各个环节。

2.协同性原则：强调小组成员间的积极互动与密切配合，共同完成实验任务，实现“1+12”的协同效应。

3.实践性原则：以具体的科学实验为载体，引导学生在动手操作和亲身体验中学习科学知识，发展合作能力。

4.差异性原则：关注学生个体差异，合理分组与分工，确保每位学生都能在原有基础上获得发展，体验成功。

5.安全性原则：将实验安全置于首位，强化安全意识教育，规范操作流程，确保实验活动安全有序进行。

五、实施流程与策略

（一）课前准备阶段

1.教师准备

*精选实验内容：选择适合开展合作学习的实验项目，确保实验目标明确、现象明显、具有探究性，且所需器材易于获取和操作。

*设计合作任务：将实验任务分解为若干个子任务，明确每个子任务的要求和预期成果，为学生的合作指明方向。

*制定分组策略：综合考虑学生的知识基础、动手能力、性格特点等因素，采用异质分组为主、同质分组为辅的方式，每组以3-4人为宜，确保组内各有特长，优势互补。

*准备实验材料：提前准备并检查实验器材、药品等，确保数量充足、性能良好，并考虑备用材料。同时，准备好记录单、评价表等辅助材料。

*预设指导方案：预判学生在合作过程中可能遇到的困难和问题，设计相应的指导策略和应急预案。

2.学生准备

*预习相关知识：引导学生复习与实验相关的科学概念，明确实验目的和基本原理。

*了解合作要求：向学生说明合作学习的意义、基本流程、小组规则及评价标准，激发学生参与合作的积极性。

（二）课中实施阶段

1.明确主题，分组就位（约5分钟）

*教师简要介绍实验内容、目标和注意事项，强调安全规范。

*学生按预定分组方案快速组建合作小组，推选组长（或轮流担任）。

2.组内研讨，分配任务（约5-10分钟）

*组长组织本组同学共同研读实验任务，讨论实验步骤、可能出现的现象及注意事项。

*在充分讨论的基础上，进行明确的角色分工，如操作员、记录员、观察员、汇报员等。角色可以根据实验进展进行轮换，让每位学生都有机会体验不同任务。

3.合作探究，教师巡导（约15-20分钟）

*自主实验：小组成员按照分工开始进行实验操作，严格遵守操作规程，仔细观察实验现象，及时记录实验数据和发现。

*互助协作：鼓励组内成员相互帮助、相互提醒，对实验中出现的问题共同探讨解决方法。当意见不一致时，学会倾听与协商。

*教师指导：教师巡视各组实验情况，对学生的操作进行必要的指导，对学生遇到的共性问题进行集中点拨。关注合作效果不佳的小组，引导他们改善合作方式，而非直接给出答案。重点关注学生是否积极参与、是否有效沟通、是否共同解决问题。

4.成果交流，共同提升（约10-15分钟）

*小组汇报：各小组推选代表，分享实验过程、观察到的现象、得出的结论以及在合作中的心得体会。汇报形式可以多样化，如口头描述、展示记录单、演示实验等。

*互动评价：鼓励其他小组提问、补充或提出不同看法，教师引导学生进行互评，重点评价实验的科学性、结论的合理性以及小组合作的有效性。

*教师总结