江西省南昌市江西师范大学附属中2025-2026学年高一上学期第一次素养测试（月考）测试历史试卷.docxVIP

2025~2026年江西师大附中高一年级第一次素养测试（月考）测试卷历史试卷

参考答案

一、选择题答案及解析（每小题3分，共60分）

1.D具备了复杂社会组织的特征

·解析：杨官寨遗址有成排房址、环壕、祭祀坑和丰富遗物，表明社会结构复杂，但尚

未进入早期国家阶段。

2.C已出现早期社会分工

·解析：陶寺遗址的观象台和陶瓦表明天文观测和建筑技术分工，体现早期社会分工。

3.A政府强制迁徙

·解析：商代武丁时期对外征伐高峰，人口增长可能源于战争俘虏或强制迁徙。

4.D分封制下等级秩序森严

·解析：钹仅存于西周高等级墓葬，作为权力象征，体现分封制下的等级秩序。

5.B农业生产成为食物主要来源（注：选项未完全显示，但根据炭化植物遗存分析，农作物

占比高，故推断）

·解析：苏家垄遗址炭化植物遗存中农作物种子占比较高，表明农业是主要食物来源。

6.C从侧重国本向强调君主转变

·解析：《商君书》重“国”，《韩非子》重“君”，反映思想从富国强兵向君主集权转变。

7.D突出了以仁为中心的人本思想

·解析：孔子强调“仁”是礼乐的基础，体现人本思想。

8.B肯定音乐的社会功能

·解析：荀子认为音乐能统一人心、治理社会，批判墨家非乐观点。

9.B尚未形成大一统的政治认同

·解析：儒生对封禅程序分歧，表明秦朝初期大一统文化认同未完全形成。

10.C意在贯彻秦制以强化地方控制

·解析：南郡文告强调法令执行，旨在推行秦制，加强地方管理。

11.C规范官吏权力分工强化地方治理

·解析：“告”与“劾”区分官吏权限，体现权力分工和基层治理规范化。

12.B邮驿制度规范

·解析：秦汉简牍显示邮驿距离、时间有规定，文书有记录，表明制度规范。

13.A传统观念影响人才选拔

·解析：“任子”制基于血缘或功勋，体现传统世袭观念对选官的影响。

14.C以制衡之制强化皇权

·解析：汉武帝设中朝制衡外朝，但挽留宰相，意在通过制衡加强皇权。

15.A统一多民族国家得到巩固加强

·解析：云南河泊所封泥有“滇国相印”“益州太守章”等，表明汉朝对西南地区的管辖。

16.D蔡邕亲撰郭泰碑文

·解析：多部史籍记载蔡邕为郭泰撰碑，且自认无愧，可认定这一事实。

17.D九品中正制渗透到文化生活中

·解析：围棋品评仿效九品中正制，反映该制度对文化的影响。

18.A认同了中原文化

·解析：鲜卑拓跋部迁徙向中原，表明对中原文化的认同和汉化趋势。

19.A士族势力的强大

·解析：正史列传以家族为单位，反映魏晋南北朝士族门阀的兴盛。

20.D促进民族交融深化发展

·解析：云冈石窟艺术和鲜卑汉化现象，体现民族间文化交融。

二、非选择题答案（21题16分，22题12分，23题12分，共40分）

21.阅读材料，回答问题。（16分）

(1)春秋中晚期民族关系出现的变化及原因（6分）

·变化：从戎狄威胁华夏到戎狄蛮夷与华夏融合。

·原因：

·华夏各国通过称霸联合，实力增强，防御和征服戎狄能力提升。

·经济文化发展，各族交往频繁，文化礼俗差别减少。

·民族杂居，相互影响，促进融合。

(2)春秋战国时期儒家和道家的代表人物及主张，并概括“百家争鸣”出现的背景（10分）

·儒家代表人物及主张：

·孔子：主张“仁”和“礼”，强调道德教化和等级秩序。

·孟子：主张“仁政”和“民贵君轻”，提倡性善论。

·道家代表人物及主张：

·老子：主张“无为而治”，强调道法自然、小国寡民。

·庄子：主张“逍遥游”，追求精神自由，齐物我。

·“百家争鸣”出现的背景：

·社会大变革，封建制度瓦解，诸侯争霸，社会矛盾尖锐。

·生产力提高（如铁器牛耕推广），新兴地主阶级崛起，要求政治经济权利。

·学术环境宽松，诸侯“厚招游学”，士阶层活跃。

·文化发展，私学兴起，思想交流频繁。

22.阅读材料，完成下列要求。（12分）

(1)概括材料一所体现的天下观。（4分）

·材料一体现了以王畿为中心、层层外推的等级秩序天下观。

·“五服”制度（侯服、甸服、男服、采服、卫服、要服）以距离远近划分统治区域，强调中

央对地方的控制和夷夏之别，反映“天下一家”的大一统观念。

(2)列举西汉时期巩固统一多民族国家的举措。（8分）

·军事扩张：卫青、霍去病北击匈奴，收复河南地，设朔方、五原郡。

·设置郡县：在河西设武威、酒泉、张掖、敦煌四郡，移民实边。

·西域经营：张骞通西域，征大宛，在轮台、渠犁设田卒和校尉。

·设立机构：汉宣帝设西域都护，管辖南北二路，加强中央对西域的控制。

·和亲政策：与乌孙和亲，联合对抗匈奴，扩大影响力。

·文化整合：推行