2025年大学《缅甸语》专业题库—— 缅甸语言教材编写与评估.docxVIP

2025年大学《缅甸语》专业题库——缅甸语言教材编写与评估

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请解释以下术语在缅甸语教材编写与评估中的含义：

1.课程目标(CurriculumObjectives)

2.教材的体例(TextbookFormat/Style)

3.形成性评价(FormativeEvaluation)

4.文化导入(CulturalInput)

二、简述选择缅甸语教材时，应重点考虑的主要因素。

三、论述交际语言教学法（CommunicativeLanguageTeaching,CLT）的核心原则，并分析其在缅甸语教材编写中的具体体现。

四、分析当前缅甸语教材在处理语音难点（例如：声调或特定辅音）方面可能存在的普遍问题，并提出相应的教材编写建议。

五、假设你要为缅甸初级学习者（零基础）编写一个关于“家庭成员”的教材单元，请简要描述该单元的教学目标、主要语言点、核心活动类型以及需要包含的练习形式。

六、描述一种你认为适用于评估缅甸语教材有效性的科学方法，并说明选择该方法的原因。

七、比较传统纸质版缅甸语教材与数字化缅甸语教材各自的优势和局限性。

八、结合缅甸社会文化背景，论述在缅甸语教材中恰当处理“文化教学”内容的重要性，并举例说明。

试卷答案

一、请解释以下术语在缅甸语教材编写与评估中的含义：

1.课程目标(CurriculumObjectives):指在特定的教学阶段或课程结束后，学习者预期达到的语言知识、技能、态度和情感等方面的具体标准。在教材编写中，课程目标是确定教材内容、活动设计和评价方式的根本依据；在教材评估中，则用于判断教材是否有效支撑课程目标的实现。

2.教材的体例(TextbookFormat/Style):指教材的整体结构和呈现方式，包括版面设计、版式布局、字体字号、插图与色彩运用、练习编排、体例规范（如语音符号、语法标注、词汇表格式等）。良好的教材体例应具有科学性、规范性、审美性和实用性，能够吸引学习者，方便教师使用，并有利于知识的呈现和理解。在评估中，教材体例是评价其可读性、易用性和吸引力的重要维度。

3.形成性评价(FormativeEvaluation):指在教学过程中，教师和学习者为了改进教学和学习而进行的持续性评价活动。其目的不是对学习者做出最终等级评定，而是为了及时获取教学效果反馈，调整教学策略和学生学习方法。在教材编写中，可以考虑融入形成性评价的元素（如练习反馈、自我检测）；在教材评估中，评估教材是否包含或有效支持形成性评价活动是重要考量。

4.文化导入(CulturalInput):指在语言教学中，有意识地引入目的语国家的文化知识、价值观、社会习俗、行为规范等，帮助学习者理解语言背后的文化内涵，培养跨文化交际能力。在缅甸语教材编写中，文化导入应注重选择与学习目标相关、具有代表性且易于学习者理解和接受的内容，避免文化中心主义，促进中缅文化交流。在评估中，考察教材文化内容的选材、呈现方式和深度是评估其跨文化教学效果的关键。

二、简述选择缅甸语教材时，应重点考虑的主要因素。

选择缅甸语教材时应重点考虑：1）适用性：是否符合学习者的语言水平、学习需求和学习风格；2）内容：语言点的选择是否科学系统，是否覆盖缅甸社会生活实际，文化内容是否恰当；3）体例与设计：体例是否规范清晰，版面设计是否合理美观，插图是否贴切有效；4）教学法理念：是否体现先进的教学原则，如交际性、任务型等；5）练习与活动：练习形式是否多样，是否有利于巩固知识和培养技能；6）配套资源：是否有必要的音频、视频、网络资源等辅助材料；7）权威性与评价：教材的编写者背景、出版社声誉以及已有的使用反馈和专家评价。

三、论述交际语言教学法（CommunicativeLanguageTeaching,CLT）的核心原则，并分析其在缅甸语教材编写中的具体体现。

交际语言教学法的核心原则包括：1）强调意义而非形式：重点在于传达和理解意义，形式是为意义服务的；2）以学习者为中心：鼓励学习者积极参与，自主发现语言规则；3）注重真实交际：使用真实的语言材料和情境，进行有意义的互动；4）培养交际能力：目标是培养学习者在实际生活中运用语言进行有效交际的能力。在缅甸语教材编写中，CLT原则体现为：采用真实的对话和语料编写课文；设计模拟真实情境的交际活动（如购物、问路、邀请）；重视口语练习，鼓励pairwork和groupwork；将语法和词汇置于有意义的语境中讲解和练习；增加文化内容，帮助学习者理解文化对交际方式的影响。

四、分析当前缅甸语教材在处理语音难点（例如：声调或特定辅音）方面可能存