人教版（2024）小学三年级上册美术全册教案.docxVIP

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人教版(2024)小学三年级上册美术全册教案

目录

第一单元童年生活——美术作品欣赏

第1课童年艺趣

第2课童真时光

第3课定格纯真

第二单元我和家人——学画人物画

第1课表情变变变

第2课其乐融融

第3课幸福一家亲

第三单元爱集体爱劳动——传承中华美德

第1课班级的姓氏

第2课我们爱劳动

第3课劳作之美

第四单元走进儿童剧——表演儿童剧

第1课我们的舞台

第2课走进儿童剧

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第一单元童年生活——美术作品欣赏第1课童年艺趣

一、教材分析

(一)单元定位与课文作用

《童年艺趣》是人教版(2024)小学美术三年级上册第一单元《童年生活——美术作品欣赏》的开篇课，承担“开启童年主题欣赏、

建立美术与生活联结”的核心作用。本单元以“童年”为线索，分为“欣赏(《童年艺趣》)—表现(《我的童年游戏》)—创作(《童年记忆手账》)”三课时，本课作为欣赏课，为后续“表现与创作”奠定认知基础——通过引导学生观察不同类型美术作品中的童年场景(游戏、学习、生活),积累“如何用色彩、线条、造型表现童年情感”的审美经验，避免后续创作时“无内容可画、无情感可表”的问题。

(二)教材内容与呈现特点

本课教材内容围绕“儿童视角、直观易懂”原则设计，主要包含三部分：

1.多元作品展示：选取3类贴近二年级学生的作品

①儿童画《我们的游戏》(教材第4页):画面呈现“跳皮筋、丢沙包”的校园游戏场景，色彩鲜艳(红、黄、蓝为主),人物造型简洁(圆形头、三角形身体),与学生绘画风格相近，易产生共鸣；

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②民间美术《年画·喜童闹春》(教材第5页):展示“娃娃舞龙、抱鱼”的传统童年场景，色彩喜庆(红、金为主),造型圆润可爱，渗透“传统节日中的童年”文化元素；

③大师作品(简化版)《童年》(作者：勃鲁盖尔，教材第6页):选取“儿童在雪地滑冰、堆雪人”的局部画面，线条细腻，场景真实，让学生感受“不同风格作品如何表现童年”。

2.互动观察提示：教材在每幅作品旁设计“小气泡”提示(如《我们的游戏》旁标注“找找画里有几种游戏?”“你喜欢画里的哪种颜色?”),避免“单纯看画”的枯燥，引导学生有目的地观察；

3.童年联结板块：教材第7页设计“我的童年小发现”:“画一画你最喜欢的童年游戏，和作品里的游戏比一比”,为课堂实践与生活延伸提供接口，符合二年级学生“爱动手、爱分享”的特点。

(三)教材适配二年级学情的调整点

原教材面向三年级，适配二年级时需弱化“抽象审美术语(如‘构图均衡’‘笔触质感’)”,强化“具象观察与情感表达”如教材中“分析作品构图”可调整为看看画里的小朋友都在画面的哪些地方”;“感受笔触”可调整为“摸一摸画面(教材印刷品),感觉线条是光滑的还是毛毛的”,确保内容符合二年级学生“能看、能说、能懂”的认知水平。

二、核心素养目标

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核心素养维度

具体目标

图像识读

1.结合教材作品，能识别3种童年场景(如“跳皮

筋、舞龙、滑冰”),并指出“画面里哪里画了这些场景” (如“左边的小朋友在跳皮筋”);2.能说出教材作品中2种突出的色彩(如《我们的游戏》的红色、《年画》

的金色),并关联“颜色带来的感觉”(如“红色让我觉得开心”)。

审美判断

1.能从教材作品中选出“自己最喜欢的一幅”,并说出1个简单理由(如“我喜欢《我们的游戏》,因为画里

有我玩过的丢沙包”“我喜欢《年画》,因为颜色很亮”);

2.能对比“自己画的童年游戏”与教材作品的不同(如“我画的小朋友是方头，作品里的是圆头”)。

文化理解

1.结合《年画·喜童闹春》,知道“过年时小朋友可以舞龙、抱鱼，这是开心的事”,感受传统节日中的童年乐趣；2.能说出“不同作品里的小朋友都很开心，不管是现在的游戏还是以前的游戏”,理解“童年快乐是一样的”。

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创意实践

1.能模仿教材作品的简化造型(如《我们的游戏》中的圆形头人物),用简单线条画1个自己的童年游戏场景

(如“我画我和小明踢毽子”);2.能给画出的场景涂上2-3种自己喜欢的颜色(参考教材作品的鲜艳色彩),

表达“开心的感觉”。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.引导学生观察教材3类作品中的“童年细节”:

①场景细节：找到作品中的游戏(跳皮筋、舞龙)、人物动作(抬手跳、抱鱼)、环境(校园操场、雪地、年画背景的云纹);

②色彩细节：识别作品中的主要颜色(红、黄、蓝、金),并说出“颜色让自己想到的事”(如“红色想到过年的红包，很开心”);

2.鼓励学生分享“自己的童年与作品的联结”,如“我也玩过画里的跳