初中语文《水调歌头》教学PPT课件.pptVIP

1.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？【答案】这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。2.作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”？欲去却“又恐”，表现了作者什么样的心理？【答案】把上天说成是“归去”，是因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，作者又犹豫了，通过“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表现了出来。3.赏析词中的“转”“低”“无眠”。【答案】“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深；“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，表现了作者对亲人的思念之深。4.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？【答案】从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，对月表示原谅，包含了深刻的人生哲理。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必慨叹和悲伤了，表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面。【难点探究】结尾两句表达了词人怎样的思想感情？【答案】本题运用诗人情感“六看”法。这是作者的自我安慰，把对亲人的思念化为真诚的祝愿，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。人：悲欢离合月：阴晴圆缺水调歌头月宫：寒人间：暖上阕：把酒问天下阕：问月怀人积极向上热爱生活胸襟豁达《水调歌头》词的上片写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。多种表达方式相融合。全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上、人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱豪迈，语言朴实无华，含义深刻。搜集有关“月”的古诗词。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）作业1：完成教材上的课后习题作业2：完成《点拨训练》上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。**水调歌头13古诗词古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。（难点）培养诵读的习惯，背诵这首词。体会作品所表达的思想感情。培养学生对古诗词的审美情趣。（重点）苏轼(1037～1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。宋代文学家，与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词开创了一个新的流派，表现为题材新、形式新、风格新，具有豪壮、雄浑的风格，使宋代词风发生了很大的变化。后南宋辛弃疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派。有《东坡全集》等。“水调歌头”是词牌名。本词无题目，为了与其他同词牌的词区分开来，常用词的第一句来充当题目。《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年(1076)。当时作者在密州(今山东诸城)太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。苏东坡年少时，博览群书，学识丰富，受到众人的称赞。别人夸他才智过人，他也自认为无人可比。一天，他写下一副对联，贴在门上：识遍天下字，读尽人间书。没过几天，一位白发老者手拿一本书登门求教。苏东坡接过一看，上面的字竟没有一个认识的，顿时面红耳赤，不知要讲些什么，只好向老者道不是。老者走后，苏东坡连忙提笔改联，改为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。苏东坡改对联绮户一读一读字音qǐ宫què()chán()娟二写一写字形阙婵三文言知识积累文言句式省略句转朱阁，低绮户，照无眠。点拨：句前省略主语“月儿”。名句积累1．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。2．但愿人长久，千里共婵娟。导思1.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的？基调导思2.本文表达了作者怎样的感情？情感关键词:诗情请同学们