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2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册《口算除法》教学设计（2课时）.docx

2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册《口算除法》教学设计（2课时）.docx

    2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

    《口算除法》教学设计

    2课时

    一、学情分析

    已有基础：学生已掌握表内除法（如6÷3=2、12÷4=3），能熟练计算整十、整百数乘一位数（如60×3=180），理解“几个十、几个百”的数的组成，具备简单的分物操作经验（如把12根小棒平均分成3份），为“口算除法”中“转化成表内除法”的思路奠定基础。

    潜在难点：

    难以将“多位数（如60）”与“几个十（6个十）”建立直接关联，对“分几个十”的算理理解不透彻；

    计算几百几十数除以一位数（如120÷3）时，易混淆“拆成整百和整十”与“拆成几个十”

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