八年级物理第五章第1节《透镜》教学设计（2024人教版）.pdfVIP

第1节《透镜》教学设计

一、教学目标

1.物理观念：能区分凸透镜与凹透镜的形状特征，明确主光轴、光心、焦点、焦距等核心概

念，理解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，能结合实例说明透镜在生活中的应用。

2.科学思维：通过观察实验现象归纳透镜对光线的作用规律，借助光路图分析特殊光线的传

播路径，培养归纳推理与模型建构能力。

3.科学探究：经历“观察识别—实验探究—分析归纳”的过程，掌握透镜对光作用的实验方

法，学会测量凸透镜焦距，提升动手操作与现象分析能力。

4.科学态度与责任：感受透镜在生活和科技中的广泛应用，认识物理知识的实用价值，培养

实事求是的实验态度和将知识应用于实践的责任意识。

二、教材分析

本节是2024人教版八年级物理第五章“透镜及其应用”的开篇内容，在光学知识体系中起承

前启后的作用。前承光的折射规律，后为凸透镜成像规律、生活中的透镜等内容奠定基础。教材

以生活实例引入，先明确透镜的分类及形状特点，再通过实验探究其对光线的作用，进而介绍相

关核心概念，最后关联生活应用，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。但焦

点的虚实性、特殊光线光路图等内容较抽象，需通过直观实验与可视化演示突破难点。

三、学情分析

八年级学生已掌握光的折射等前序知识，具备初步的观察和动手能力，对放大镜、眼镜等透

镜相关物品充满好奇，求知欲强烈。但学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对“会

聚”“发散”的本质理解、虚焦点的概念及光路图绘制等抽象内容易产生困惑。同时，学生实验

操作的规范性和现象归纳能力存在差异，需通过小组合作与分层指导实现全员提升。

四、教学重难点

1.教学重点：凸透镜与凹透镜的区分方法，凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，透镜相

关核心概念（主光轴、光心、焦点、焦距）的理解。

2.教学难点：理解“会聚”“发散”的本质，区分凸透镜实焦点与凹透镜虚焦点，三条特殊

光线的光路图绘制。

五、教学器材

1.教师器材：多媒体课件（含透镜实物图、光路动画、生活应用视频）、凸透镜（不同焦

距）、凹透镜、激光笔、光具座、光屏、演示用放大镜、近视眼镜片、远视眼镜片、装满水的矿

泉水瓶、火柴、白板及光路图绘制工具。

2.学生器材：每组配备凸透镜、凹透镜各1个、激光笔3支、带刻度的光具座1个、光屏1

个、白纸1张、刻度尺1把，记录表格1份。

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六、教学过程（40分钟）

（一）新课导入：情境激趣，引出课题（3分钟）

1.教师活动：播放两段短片：第一段展示“水晶饼”正午向日引火的古籍记载场景及实验演

示；第二段呈现手机拍照、投影仪成像、老人戴老花镜看书的日常画面。提问：“‘水晶饼’为

何能引火？手机镜头、老花镜这些物品有什么共同特点？它们为何能产生这样的效果？”引导学

生结合生活经验发言，教师顺势点评：“这些物品都与‘透镜’有关，今天我们就来揭开透镜的

神秘面纱。”板书课题：透镜。

2.学生活动：观看视频，结合生活认知思考问题，踊跃发言，如“老花镜能放大字”“手机

镜头能拍照”等，对透镜产生探究兴趣。

（二）探究新知一：透镜的分类与识别（5分钟）

1.教师活动：

（1）展示凸透镜、凹透镜实物及两种透镜的截面示意图（课件呈现），提问：“请大家仔细

观察这些透镜的形状，尝试将它们分为两类，并说出分类依据。”

（2）待学生观察发言后，明确分类标准：中间厚、边缘薄的是凸透镜；中间薄、边缘厚的是

凹透镜。板书：一、透镜的分类1.凸透镜：中间厚，边缘薄2.凹透镜：中间薄，边缘厚。

（3）出示近视眼镜片、远视眼镜片、放大镜、门上的猫眼等实物，提问：“这些生活中的透

镜分别属于哪一类？请用手轻摸（注意保护镜片）并判断。”

（4）补充说明：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，这是它们最核心的区别，

我们通过实验来验证。

2.学生活动：观察透镜实物与示意图，小组内讨论分类方法，得出“按中间与边缘厚度差异

分类”的结论；亲手触摸生活中的透镜，判断其类型并汇报，如“放大镜是凸透镜，近视镜片是

凹透镜”。

（三）探究新知二：透镜对光线的作用