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大学英语《EnglishforSubstances》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforSubstances》教案针对2025—2026学年的教学需求，紧密结合教学大纲和课程标准。本教材旨在帮助学生掌握与物质相关的英语词汇、句型和表达方式，提升学生在专业英语环境中的沟通能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对先前所学英语知识的巩固，也是对未来专业学习的重要铺垫。核心概念包括物质的分类、特性以及相关的英语表达，技能目标则涵盖词汇积累、句子构建和实际应用。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生群体，进行学情分析至关重要。学生已有的知识储备包括基础的英语语法和词汇，生活经验涉及日常生活中的物质接触，技能水平则体现在英语听、说、读、写四方面的能力。认知特点上，学生对新知识充满好奇，但可能对专业术语的掌握存在困难。兴趣倾向方面，学生对与实际生活相关的英语学习较为感兴趣。潜在的学习困难可能包括易混淆的化学名词、复杂的英语句型结构等。教学设计应以学生为中心，针对这些特点进行精准教学。

3.教学目标与策略

基于以上分析，教学目标应设定为帮助学生熟练掌握与物质相关的英语知识，提高实际应用能力。教学策略包括：通过实例讲解和互动练习，帮助学生理解和记忆核心词汇和句型；采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；定期进行测试，评估学生的学习进度和达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

A.受众：学生

B.行为：说出

C.条件：在教师引导下

D.程度：准确无误

学生能够在教师引导下，说出20个与物质相关的英语词汇，如molecule,atom,pound等。

2.技能目标

A.受众：学生

B.行为：列举

C.条件：在课堂练习中

D.程度：至少列举5个

学生能够在课堂练习中，列举至少5个与物质相关的英语句子，如Thissubstanceisasolid.和Thereactionproducesagas.

3.能力目标

A.受众：学生

B.行为：解释

C.条件：在小组讨论中

D.程度：清晰准确

学生能够在小组讨论中，解释至少2个化学概念，如chemicalbond和chemicalreaction，并使用正确的英语术语。

三、教学重难点

教学重点在于掌握与物质相关的英语词汇和句型，难点在于理解化学概念的英语表达及其在实际语境中的应用。难点产生的原因在于化学概念的抽象性和英语表达的复杂性，学生需要通过大量的练习和实际应用来克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、化学物质相关的图表和模型、实验演示视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位和黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过展示与物质相关的图片或视频，如物质的分类、化学反应等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些物质？它们有什么特点？”

学生分享生活经验，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述这些物质。”

2.新授

时间：20分钟

2.1词汇学习

教师展示与物质相关的英语词汇，如element,pound,molecule,solid,liquid,gas等。

学生跟读并拼写，教师纠正发音和拼写错误。

通过例句帮助学生理解词汇在语境中的用法。

案例：教师展示句子“Waterisaliquid.”，引导学生翻译并解释句子中“liquid”的含义。

2.2句型学习

教师展示描述物质的常用句型，如“Thisisasolid.”，“Itisagas.”等。

学生练习句型，教师纠正发音和语法错误。

通过角色扮演，让学生练习实际对话。

2.3实践活动

学生分组，每组选择一种物质，用英语描述其特性。

教师巡回指导，提供帮助和反馈。

3.巩固

时间：15分钟

3.1词汇复习

教师通过游戏或竞赛形式，复习本节课学习的词汇。

学生积极参与，巩固记忆。

3.2句型练习

教师提供情景，让学生运用所学句型进行对话。

教师评价学生的表现，给予反馈。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

学生回顾所学知识，分享学习心得。

5.作业

时间：5分钟

教师布置课后作业，如：

每天用英语描述一种新的物质。

收集与物质相关的英语文章或视频，进行翻译和总结。

准备下一节课的讨论话题。