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美术课堂教学设计经典案例

案例一：小学低年级《有趣的指纹画》——发现身边的创作源泉

一、设计理念

本案例针对小学低年级学生好奇心强、动手欲望旺盛、绘画经验尚浅的特点，以学生自身的指纹为创作起点，将抽象的点、线、面与具体的形象联想相结合，鼓励学生在游戏中体验创作的乐趣，培养初步的造型能力和想象力。

二、教学目标

1.认知与技能：了解指纹的独特性，学习运用指纹蘸取颜料进行点画，并尝试用简单的线条、色彩进行添画，形成完整有趣的画面。

2.过程与方法：通过观察、尝试、联想、创作等环节，体验指纹画的创作过程，学习从无意到有意的造型表现方法。

3.情感态度与价值观：激发美术创作的兴趣，感受创作的喜悦，培养乐于探索、大胆尝试的精神，发现平凡事物中的美感。

三、教学重难点

*重点：指纹的合理运用及添画的创意联想。

*难点：如何引导学生将抽象的指纹点通过联想和添画，转化为具体生动的形象。

四、教学准备

教师：各色颜料（红、黄、蓝、绿、黑等）、调色盘、棉签、示范用纸、抹布、优秀指纹画作品图片或实物。

学生：图画本、铅笔、橡皮、水彩笔或油画棒。

五、教学过程

1.趣味导入，激发好奇（约5分钟）

*教师提问：“小朋友们，我们每个人的小手都有神奇的秘密，你们知道是什么吗？”（引导学生观察自己的指纹）

*简单介绍指纹的独特性：“每个人的指纹都不一样，就像我们的小印章。今天，我们就用这个‘小印章’来画画，好不好？”

*教师现场演示一个简单的指纹，并快速添画成一个小动物或小果子，激发学生兴趣。

2.探索发现，技法学习（约10分钟）

*指纹采集：讲解并示范指纹画的基本步骤：手指蘸取少量颜料（强调适量，避免过多），在纸上轻轻按压，形成清晰的指纹。提醒学生注意色彩的选择与清洁。

*联想启发：展示不同形状的指纹（圆形、椭圆形等），引导学生观察：“这个指纹像什么？”“如果我们给它加上眼睛、嘴巴会变成什么？”鼓励学生大胆联想。

*添画示范：教师针对学生的联想进行简单的添画示范，如将圆形指纹添画成太阳、花朵、小鸡；将长条形指纹添画成毛毛虫、小鱼等。强调线条的简洁与形象的生动。

3.自由创作，个性表达（约20分钟）

*作业要求：用指纹画的方式创作一幅有趣的画，可以是动物、植物、人物，也可以是想象中的事物。鼓励大胆尝试不同颜色的搭配和指纹的组合。

*教师巡视指导：关注学生的创意想法，及时帮助有困难的学生，提醒学生注意画面整洁和色彩运用。鼓励学生之间相互学习和启发。

4.展示评价，体验成功（约5分钟）

*将学生作品一一展示，营造“小小画展”的氛围。

*采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式。引导学生欣赏他人作品的优点，如：“你觉得哪幅画最有趣？为什么？”“这位同学的指纹变成了什么？你喜欢吗？”

*教师总结：肯定学生的积极参与和独特创意，鼓励学生继续发现生活中的美，用画笔记录下来。

六、教学延伸

鼓励学生回家后与家人一起创作指纹画，或者尝试用树叶、花瓣等其他自然物进行拓印创作，进一步拓展创作思路。

案例二：小学高年级《水墨情趣——写意蔬果》——感受传统笔墨的韵味

一、设计理念

中国画是中华民族的瑰宝，写意画以其简练的笔墨、生动的气韵和丰富的意境著称。本案例旨在引导小学高年级学生初步接触中国写意画，通过对蔬果题材的学习，感受笔墨的干湿、浓淡变化，体验传统艺术的独特魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱。

二、教学目标

1.认知与技能：初步了解写意画的基本特点和工具材料（毛笔、宣纸、墨、颜料等）；学习几种常见蔬果（如葫芦、茄子、辣椒）的写意画法，掌握基本的运笔、用墨、设色技巧。

2.过程与方法：通过欣赏、观察、示范、临摹、创作等环节，引导学生逐步掌握写意蔬果的表现方法，体验笔墨情趣。

3.情感态度与价值观：感受中国写意画的艺术魅力，激发对传统绘画的兴趣，培养耐心细致的学习态度和对自然生活的热爱。

三、教学重难点

*重点：写意蔬果的基本造型与笔墨技巧（如中锋、侧锋的运用，墨色浓淡的变化）。

*难点：如何用笔墨生动地表现蔬果的形态特征和质感，以及画面的构图布局。

四、教学准备

教师：多媒体课件（优秀写意蔬果作品欣赏）、毛笔（大、中、小兼毫或狼毫）、生宣或半生宣、墨汁、中国画颜料、调色盘、笔洗、镇纸、示范用画纸。

学生：毛笔（大、中号）、毛边纸（练习用）、生宣或半生宣（作品用）、墨汁、中国画颜料（曙红、藤黄、花青、赭石等）、调色盘、笔洗、吸水布。

五、教学过程

1.情境导入，欣赏激趣（约7分钟）

*播放或展示齐白石、潘天寿等大师的写意蔬果作品图片，引导学生欣赏：“这些画和我们平时画的画有什么不同？”“它们是用什么工具材料画出来的