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一年级语文上册教学设计与教案

一、课程总览与设计理念

小学一年级上册语文，是孩子们系统学习语文的起点，也是培养学习兴趣、奠定语文素养的关键时期。本阶段的教学，应紧密围绕《义务教育语文课程标准》的基本要求，以立德树人为根本任务，着眼于学生的长远发展。

指导思想：遵循儿童身心发展规律和语文学习规律，以识字、写字为重点，以阅读和口语交际为重要途径，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中乐于识字、乐于表达、乐于阅读。

学情分析：一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，模仿能力突出，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱。因此，教学中应多采用直观、形象、生动的教学手段，将游戏、故事、情境融入课堂，寓教于乐。

学期教学目标：

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

教材分析：本册教材在内容选择上贴近儿童生活，图文并茂，富有童趣。课文体裁多样，包括儿歌、童话、小故事等，能有效激发学生的阅读兴趣。识字部分形式多样，注重在语境中识字，培养学生的识字能力。

二、教学重点与难点

教学重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、偏旁部首的掌握。

3.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.朗读课文，做到读准字音、读通句子，初步培养阅读兴趣。

教学难点：

1.声母、韵母的发音区别，特别是一些易混淆的音（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构。

4.从依赖拼音阅读过渡到独立识字阅读。

三、教学方法与策略

1.情境教学法：创设与课文内容相关的生活情境或故事情境，引导学生在情境中体验、感悟、学习。

2.游戏教学法：将枯燥的识字、拼音学习融入生动有趣的游戏中，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.直观演示法：利用图片、实物、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解抽象的拼音和汉字，化难为易。

4.多读多练法：通过范读、领读、指名读、分组读、齐读等多种形式，让学生在反复朗读中感知语言、积累语言。

5.鼓励激励法：对学生的点滴进步及时给予肯定和表扬，保护学生的学习积极性和自信心。

学习习惯培养：

*课前准备好学习用品。

*上课专心听讲，积极思考，大胆发言。

*勤于朗读背诵，乐于课外阅读。

*认真完成作业，书写工整、规范。

*爱护书本，养成良好的阅读习惯。

培优补差策略：关注学生差异，对学习困难的学生多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生提供拓展性学习内容，激发其潜能。

四、教案编写示例

课题：识字（一）《口耳目》（第一课时）

教学目标：

1.知识与技能：认识“口、耳、目、手、足”5个生字，会写“口、耳、目”3个字和笔画“横折、竖弯钩”。了解这些字所表示的人体部位，能借助图片和生活经验理解字义。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、游戏等方式，激发识字兴趣，初步感知象形字的特点。

3.情感态度与价值观：感受学习汉字的乐趣，知道爱护自己的身体部位，养成良好的行为习惯。

教学重难点：

*重点：认识5个生字，会写3个生字和2个基本笔画。

*难点：理解字义，区分“目”和“木”（渗透），掌握“耳”、“目”的笔顺和间架结构。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、人体部位图片、田字格黑板贴。

教学过程：

一、趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜引出“人”：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识他吗？（想！）他