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说明
在多元社会结构中，学生经济状况呈现隐性化、多层次化特征。部分学生家庭经济困难不易被察觉，部分学生虽不符合传统标准但仍存在发展障碍。这种识别难度的上升，使辅导员面临标准模糊、信息不足、情感负担重等问题。辅导员需在尊重学生隐私的前提下，通过科学工具、访谈调研和综合评估实现精准识别，而这一过程对其专业判断与沟通技巧提出了更高要求。
辅导员既是思想政治教育的执行者，又是事务管理的承担者，学生资助工作往往与心理辅导、就业指导等交织进行。繁重的工作任务、有限的时间精力与多元的角色期待，导致辅导员在资助工
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