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小学容积单位教学案与练习题

一、教学案

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生认识容积的含义，理解容积单位“升”和“毫升”的具体意义，掌握容积单位之间的进率并能进行简单换算。初步学会运用容积单位解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历容积概念的形成过程，体验容积单位的实际大小，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和合作探究精神。

（二）教学重难点

1.教学重点：认识容积的含义，掌握容积单位“升”和“毫升”，以及它们之间的进率。

2.教学难点：建立1升和1毫升的实际容量观念，理解容积与体积概念的联系与区别。

（三）教学准备

教师：1升的量杯、1毫升的量杯（或注射器、滴管）、各种常见的饮料瓶、药水瓶、油桶等容器实物或图片、棱长为1分米的正方体容器、能装1立方厘米水的小容器、水。

学生：预习课本相关内容，准备一些带有容量标识的饮料瓶、矿泉水瓶等。

（四）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）谈话引入：同学们，我们的生活中离不开各种液体，比如我们每天喝的水、牛奶，做饭用的油，生病时喝的药水等。这些液体都装在一定的容器里。大家请看（出示不同的容器实物或图片），这些容器所能容纳物体的多少，在数学上我们称为什么呢？

（2）揭示课题：今天，我们就一起来学习关于“容积”的知识。（板书：容积单位）

2.探究新知，认识容积

（1）认识容积的含义

①引导学生思考：什么是容器？（能装东西的器具）

②提问：那么容器所能容纳物体的体积，叫做什么呢？（引导学生看书或思考后回答，教师板书：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。）

③举例说明：比如，一个矿泉水瓶装满了水，水的体积就是这个矿泉水瓶的容积；如果没装满，那么水的体积就不是它的容积。强调“所能容纳”和“体积”。

④讨论：容积和我们之前学过的体积有什么联系和区别呢？

*联系：容积和体积都是指物体所占空间的大小（对于液体而言，是指液体所占空间的大小）。

*区别：体积是指物体本身所占空间的大小，而容积是指容器内部所能容纳其他物体的体积。一般来说，一个物体的容积要小于它的体积（因为容器本身有厚度）。对于实心物体，它没有容积。

（2）认识容积单位

①提问：计量物体的体积我们用体积单位，那么计量液体的体积或者容器的容积，通常用什么单位呢？（引导学生说出升和毫升）

②介绍：计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（mL）。（板书：升L，毫升mL）

③感知1升（L）的实际大小

*出示1升的量杯，向学生介绍：这是一个1升的量杯，它的容量就是1升。

*演示：将1升的水倒入一个棱长为1分米的正方体容器中，观察水面是否与容器口平齐。（正好装满）

*小结：通过实验我们可以知道，1升的水正好能装满一个棱长为1分米的正方体容器。所以，1升=1立方分米。（板书：1升=1立方分米）

*学生活动：观察教室里或生活中哪些容器的容积大约是1升。（如：大瓶可乐约1.5升，有些保温杯容量约1升等）

④感知1毫升（mL）的实际大小

*提问：1毫升是多少呢？它比1升大还是小？

*出示1毫升的量杯或用注射器抽取1毫升水，向学生展示：这就是1毫升水。

*演示：用滴管滴1毫升水，看看大约有多少滴。（通常1毫升水大约是十几滴，让学生观察）

*小结：1毫升的水非常少。我们也可以知道，1毫升=1立方厘米。（板书：1毫升=1立方厘米）

*举例：生活中哪些物品的容积常用毫升作单位？（如：口服液约10毫升，眼药水约5毫升，小瓶矿泉水约500毫升等）

（3）容积单位间的进率

①提问：我们知道了1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，那么升和毫升之间有什么关系呢？

②推导：因为1立方分米=1000立方厘米，所以1升=1000毫升。（板书：1升=1000毫升）

③强调：这是一个非常重要的进率，大家一定要牢牢记住。

3.巩固练习，深化理解

（1）填上合适的容积单位。

①一瓶墨水约50（）。

②一桶食用油约5（）。

③一瓶矿泉水约550（）。

④一个浴缸的容积约400（）。

（学生独立思考后回答，并说明理由，教师点评）

（2）单位换算。

①2升=（）毫升

②3000毫升=（）升

③5升=（）立方分米

④400毫升=（）立方厘米

（引导学生根据进率进行换算，并说说思考过程）

（3）判断对错。

①物体的体积就是它的容积。（）

②一个冰箱的容积大约是200升。（）

③1升水和1升油的体积一样大。（）

④用毫升作单位的容器，