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初中物理密度主题教学活动方案

一、教学主题

密度——物质的基本属性

二、适用年级

初中二年级（或根据教材安排调整）

三、课时安排

建议2-3课时（含实验操作）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解密度的物理意义，知道密度是物质的一种特性。

2.掌握密度的定义式ρ=m/V，并能进行简单的计算。

3.知道密度的单位及其换算关系（kg/m3和g/cm3）。

4.初步学会用天平和量筒（或量杯）测量固体和液体的密度。

5.了解常见物质的密度（如水的密度），能运用密度知识解释生活中的一些简单现象。

（二）过程与方法

1.通过探究同种物质质量与体积的关系，经历“提出问题—猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与合作”的科学探究过程。

2.在实验中学习天平、量筒的规范操作，培养动手能力和实事求是的科学态度。

3.通过对数据的分析处理，学习归纳、总结物理规律的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过对密度概念的探究和应用，体会物理学在解决实际问题中的价值。

2.感受科学探究的乐趣，培养对物理学科的兴趣。

3.在小组实验中培养合作精神和团队意识。

4.认识到密度知识在生产、生活中的广泛应用，增强将物理知识服务于社会的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.密度的概念及其物理意义。

2.密度公式的理解和应用。

3.用天平和量筒测量物质密度的实验技能。

（二）教学难点

1.理解密度是物质的一种特性，它与物体的质量和体积无关。

2.实验探究过程中，如何引导学生从数据中分析得出同种物质质量与体积的比值是恒定的这一结论。

3.密度单位的换算及计算过程中的单位统一。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件（包含图片、视频片段，如：不同物质的质量差异、密度在鉴别物质中的应用等）。

2.实验器材：

*演示用：天平（带砝码）、量筒、烧杯、水、酒精、铁块、铜块（或铝块）、木块（体积不同）、相同体积的不同物质（如等体积的铁块和木块）、不规则小石块、盐水、鸡蛋、浓盐水、密度计（可选）。

*学生分组实验用（按小组配置）：托盘天平（带砝码）、量筒（100mL或50mL）、烧杯（若干）、水、细线、小石块（或其他规则/不规则固体）、某种液体（如酒精或盐水）、抹布、废液缸。

3.板书设计：提前规划好板书内容，突出重点。

（二）学生准备

1.预习课本中关于密度的内容。

2.准备好笔记本、笔、草稿纸。

3.预习天平、量筒的使用方法（如有条件）。

七、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示两个外观相似但质量明显不同的物体（如体积相近的铁块和木块），提问：“这两个物体大小差不多，为什么一个拿起来感觉很重，一个却很轻呢？”

2.播放一段视频或展示图片：“死海不死”的现象，或者潜水员在水中的图片。提问：“为什么人可以漂浮在死海上？这与物质的什么特性有关？”

3.引导学生思考：不同物质在质量上存在差异，这种差异是否与它们本身的某种性质有关？

学生活动：观察、思考、讨论，初步感知物质的某种特性。

设计意图：通过生活现象和趣味问题激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入“密度”的课题。

（二）新课讲授与实验探究（约30-35分钟）

1.探究“同种物质的质量与体积的关系”

教师活动：

1.提出问题：同种物质组成的物体，其质量与体积之间存在什么关系？

2.猜想与假设：引导学生根据生活经验猜想，例如：“体积越大，质量越大”、“质量与体积可能成正比”等。

3.制定计划与设计实验：

*明确研究对象：选择一种容易测量的固体（如木块或铝块，准备3-4个体积不同的同种物质）和一种液体（如水）。

*明确测量工具：天平和量筒。

*明确测量量：不同体积的同种物质的质量。

*强调实验步骤和注意事项：如何正确使用天平（调平、左物右码、读数），如何正确使用量筒（观察量程分度值、读数时视线与凹液面底部相平），如何测量液体体积和不规则固体体积（排水法）。

4.进行实验与收集证据：

*组织学生分组进行实验。可以将学生分为两大组，一组测量固体（如不同体积的铝块），一组测量液体（如不同体积的水）。

*教师巡视指导，及时纠正学生操作中的错误，确保实验安全有序进行。提醒学生将测量数据记录在预先设计好的表格中（如下表）。

实验记录表（示例）

|实验次数|物质种类|体积V(cm3)|质量m(g)|质量/体积(g/cm3)|

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