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小学语文写作教学重点及训练题库

写作是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生认识世界、表达思想、抒发情感的重要途径，更是培养其语言能力、思维能力和创新能力的关键环节。有效的写作教学，应立足于小学生的认知特点和语言发展规律，循序渐进，注重基础，激发兴趣，培养习惯。本文旨在梳理小学语文写作教学的核心重点，并提供相应的训练题库，以期为一线教学提供有益的参考。

一、小学语文写作教学的核心重点

小学语文写作教学并非一蹴而就，它是一个系统工程，需要教师在不同阶段有侧重地进行引导与训练。

1.观察能力的培养——写作的源泉

“生活是写作的源泉”，而观察则是开启这一源泉的钥匙。教学中，应引导学生做生活的有心人，学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心去感受。从观察身边熟悉的人、事、景、物入手，指导学生掌握基本的观察方法，如按一定顺序观察（从上到下、从远及近、从整体到部分）、抓住事物特点观察、运用多种感官观察等。只有积累了丰富的感性材料，写作才能言之有物。

2.积累习惯的养成——写作的基石

“读书破万卷，下笔如有神”，强调的就是积累的重要性。积累包括语言材料的积累（好词、好句、好段、精彩篇章）、生活素材的积累（生活经历、所见所闻、所思所感）以及情感体验的积累。教师应引导学生多阅读，多体验，多思考，并鼓励他们通过写日记、做摘抄、记心得等方式，将积累内化为自身的语言储备。

3.基本表达能力的训练——写作的骨架

这是写作教学的核心内容，包括说完整话、写通顺句、组织段落、谋篇布局等方面。

*词句训练：从准确运用词语开始，逐步过渡到写完整、通顺、具体生动的句子。引导学生学习运用比喻、拟人、排比等常见修辞手法，增强语言的表现力。

*段落训练：学习写好一段话，理解并掌握常见的段落结构，如总分、分总、总分总等，初步学习围绕中心句写具体。

*篇章训练：根据不同体裁（记叙文、说明文、看图写话等）的特点，学习基本的写作顺序和结构安排，如记叙文的时间顺序、事情发展顺序等。

4.写作兴趣与自信心的激发——写作的动力

兴趣是最好的老师。教学中应多采用游戏、竞赛、故事、情境创设等方式，激发学生的写作欲望。鼓励学生写自己熟悉的、感兴趣的内容，尊重他们的个性化表达。对于学生的习作，要多鼓励、少批评，善于发现闪光点，帮助他们树立写作的自信心。

二、分阶段写作训练题库示例

以下训练题库按照小学低、中、高三个学段的大致要求进行划分，教师可根据实际情况灵活选用和调整。

（一）低年级（1-2年级）：看图写话与简单句段训练

核心目标：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

1.看图写一句话

*题目1：仔细看看图上画了谁？在干什么？用一句话写下来。（图：小猫钓鱼/小朋友看书）

*题目2：图上是什么季节？你从哪里看出来的？（图：春天花开/冬天雪景）

*题目3：图中的小动物是什么样子的？它在做什么？（图：小白兔吃萝卜/小狗摇尾巴）

2.看图写几句话（连贯表达）

*题目1：图上有谁？他们在哪里？在做什么？心情怎么样？（图：几个小朋友在公园放风筝）

*题目2：仔细观察图中的景物，按一定顺序（从上到下/从远到近）写几句话。（图：公园一角/校园景色）

*题目3：看看图上发生了什么事？请你把故事写完整。（图：小明扶起摔倒的小弟弟/小鸟受伤了，小朋友给它包扎）

3.写自己的简单生活

*题目1：今天我最高兴的一件事是什么？

*题目2：我喜欢的一种小动物（或玩具）。

*题目3：说说你的好朋友是谁，他/她长什么样，你们经常一起做什么？

（二）中年级（3-4年级）：片段练习与完整篇章训练

1.写人片段与篇章

*题目1：我的（爸爸/妈妈/老师/同学）。要求：用一两件具体的事情写出他/她的特点。

*题目2：我们班的“小能人”。要求：围绕“小能人”的某个特长来写。

*题目3：写一个你熟悉的人，注意写出他/她的外貌、神态和你对他/她的看法。

2.记事片段与篇章

*题目1：一件难忘的事。要求：写清楚事情的经过和当时的感受。

*题目2：第一次______。（如：第一次做饭、第一次独自回家、第一次参加比赛）要求：写出当时的心情和从中得到的体会。

*题目3：记一次有趣的活动。（如：拔河比赛、春游、班级联欢会）要求：写清楚活动的过程和自己在活动中的表现、感受。

3.写景状物片段与篇章

*题目1：美丽的______。（如：校园、家乡的小河、秋天的公园）要求：按一定顺序描写，运用一些学过的好词好句。

*题目2：我喜爱的一种植物。（如：月季花、仙人掌、向日葵）要求：写出它的样子