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幼儿园班主任工作绩效考核标准

一、引言

为全面提升幼儿园教育教学质量，科学、客观、公正地评价班主任工作的实绩与贡献，激发班主任队伍的工作热情与专业成长动力，促进幼儿园整体办园水平的持续优化，特制定本绩效考核标准。本标准旨在为幼儿园班主任工作提供明确的导向与规范，确保考核过程的系统性与考核结果的权威性，从而更好地保障幼儿身心健康和谐发展，落实立德树人的根本任务。

二、考核基本原则

1.立德树人，育人为本原则：将促进幼儿全面发展、培养良好品德和行为习惯作为考核的首要标准，突出班主任在幼儿品德养成中的核心作用。

2.全面客观，实事求是的原则：从班主任工作的各个维度进行综合考量，以事实为依据，避免主观臆断和片面评价。

3.注重过程，兼顾结果的原则：既关注班主任日常工作的投入与方法，也重视工作的实际成效与幼儿的发展变化。

4.激励导向，促进发展的原则：考核结果不仅是对班主任工作的评价，更应成为其专业发展的指引，鼓励班主任积极探索，勇于创新。

5.科学可行，稳步推进的原则：考核指标体系应具有科学性和可操作性，符合幼儿园教育规律和班主任工作实际，便于逐步推广和完善。

三、考核内容与指标

（一）思想政治与职业道德（权重较高）

班主任作为幼儿成长的启蒙者和引路人，其思想政治素质和职业道德水平直接影响育人质量。

*政治素养与职业认同：拥护党的教育方针，热爱学前教育事业，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，言谈举止符合教师职业道德规范。

*师德师风表现：关爱每一位幼儿，尊重幼儿人格，平等对待幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，不利用职务之便谋取私利，在家长和社会中树立良好形象。

*团队协作与职业行为：顾全大局，团结同事，积极参与集体活动，遵守园所各项规章制度，在日常工作中展现良好的职业风范。

（二）保教工作实践（权重较高）

保教工作是班主任的核心职责，直接关系到幼儿的健康成长和全面发展。

1.班级管理与环境创设：

*班级常规建立与执行情况良好，幼儿一日生活各环节组织有序、过渡自然。

*创设安全、温馨、富有教育意义的班级物理环境和心理环境，体现以幼儿为中心的理念，激发幼儿的探究兴趣。

*班级物品、玩具、图书等管理有序，能有效支持教育教学活动。

2.一日生活组织与指导：

*科学合理安排幼儿一日生活，确保幼儿有充足的游戏、学习、运动和休息时间。

*细致观察幼儿在生活中的表现，及时给予适宜的指导与帮助，培养幼儿基本的生活自理能力和良好的卫生习惯。

*注重幼儿的安全教育，有效预防意外事故的发生，确保幼儿在园期间的人身安全。

3.游戏组织与指导：

*充分保障幼儿的游戏权利，提供丰富多样、层次分明的游戏材料，满足不同幼儿的游戏需求。

*能根据幼儿年龄特点和发展水平，有效组织和指导各类游戏活动，尊重幼儿的游戏意愿，鼓励幼儿主动探索、大胆想象和积极交往。

*善于观察分析幼儿的游戏行为，并能据此调整游戏环境和材料，促进幼儿在游戏中学习与发展。

4.教育教学活动实施：

*能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合本班幼儿实际情况，制定切实可行的班级教育教学计划。

*教育教学活动目标明确，内容选择贴近幼儿生活、富有情趣，方法手段多样灵活，能有效吸引幼儿参与，促进幼儿认知、技能、情感等方面的协调发展。

*积极探索教育教学改革，勇于尝试新的教育理念和方法，注重培养幼儿的学习兴趣和良好学习品质。

（三）幼儿发展指导与评价（权重次之）

关注每一位幼儿的个体差异，科学评估并促进幼儿发展是班主任专业能力的重要体现。

*观察了解幼儿：坚持日常观察，能运用多种方式（如观察记录、成长档案等）全面、深入地了解幼儿的发展特点、兴趣爱好和个体需求。

*个体差异关注与指导：能针对不同发展水平和特点的幼儿提供差异化的支持与指导，促进每位幼儿在原有水平上得到提高。

*幼儿发展评价：掌握基本的幼儿发展评价方法，能对幼儿的发展状况进行客观、科学的分析与评估，并能将评价结果有效运用于教育教学实践，为家长提供有价值的反馈。

（四）家园共育与沟通（权重次之）

家园合作是促进幼儿健康成长的重要保障，班主任是家园沟通的主要桥梁。

*日常沟通：建立畅通、有效的家园沟通渠道（如家长接送交流、电话、微信群等），主动、及时向家长反馈幼儿在园情况，耐心解答家长疑问。

*家长工作开展：定期组织家长会、家长开放日、亲子活动等，向家长宣传科学的育儿理念和方法，争取家长对幼儿园工作的理解、支持与配合。

*家园协同育人：尊重家长，平等对待每一位家长，善于倾听家长的意见和建议，共同探讨促进幼儿发展的有效策略，形成教育合力。

（五）专业素养与发展（权