教育教学理念形成与影响因素分析.pdfVIP

带着理念去上课

理念是人们对某种事物所持有的观点、看法和信念。教育教学理念是对“教

育教学，应该”的价值判断和基本看法，正确的教育教学理念是教

育事业发展的基本前提和保证。

教育教学理念具有超前的远见意识，它是对奋斗目标的明确设定，体现出对

未来教育发展状态的一种期待；它作为一种行为准则具有对实践的规范、指导和

的特性，是教育教学实践的客观反映，并以教育教学实践作为自己存在的前

提，在一定条件下又反过来对教育教学实践起指导作用；它以一种文化氛围、一

种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式来规范、指导教育教学工作者

的行为。

教育教学理念可以分为团队理念和个性理念两种。团队理念一般是性

的，比较抽象和笼统，理想化色彩比较浓。个性理念是在团队理念的基础之上的个

性化理解和阐释，往往因为每个人的悟性、阅历、能力和水的差异而呈现不同的

内容和形式，它比较具体而实际，是直接影响教育教学效果的因一。团队理念如

国家的教育教学大政方针，学校的办学目标和发展方向等，团队成员如果能够坚

定地信奉团队理念，就会凝心聚力，形成组织的共识，组织的共同价值观，从

而形成一种对团队未来充满信心的文化力量和精神力量。

在现行的教育中，国家这个大团队的教育理念最终是要靠一个个工作在教

育教学第一线的来实现的，所以团队成员的合力就显得十分重要。可是这大

团队的理念和的个性化理念之间不是直接的“上传下达”的关系，而是还有

许许多多的起“承上启下”作用的教育教学管理和研究机构，这些机构的基层单

位就是学校。所以，学校的办学和管理理念就直接影响着的教育教学理念。而学

校的办学和管理理念又受到校长的悟性、阅历、能力和水因素的影响，具有

一定差异和局限性。一般说，型的校长对个性化理念的形成的局限尚小，

式的校长对个性化理念的形成的局限就大不可言了。

现在大多数学校的办学理念是空喊式的，没有实际内容。说来说去还是

那一套，甚至是形式是素质的一套，可是内容却仍然是应试的那一套。

Gotoclasswithi

deas

Ideasareopinions,opinionsandbeliefsthatpeopleholdaboutsomething.The

conceptofeducationandteachingisthevaluejudgmentandbasicviewofwhat

educationandteachingisandwhatshouldbedone.Thecorrectconceptofeducation

andteachingisthebasicpremiseandguaranteeforthedevelopmentofeducation.

Theeducationalandteachingphilosophyhasasenseofforward-lookingvision.

Itisaclearsettingofgoalsandreflectsanexpectationforthefuturedevelopmentof

education.Asacodeofconduct,ithasthecharacteristicsofnorming,guidingand

reflectingonpractice,andisanobjectivereflectionofeducationalandteaching

practice.Ittakesed