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六年级数学负数单元学习指导手册

亲爱的同学们，当你们在数学的世界里探索到六年级，我们即将迎来一位新的“数字朋友”——负数。它不像我们之前认识的1、2、3那样直观，似乎带着一丝神秘的色彩，但只要我们用心去理解，就能发现它其实和我们的生活息息相关，并且充满了趣味和实用价值。这本指导手册将陪伴大家一起揭开负数的面纱，掌握它的“脾气”和“用法”，让它成为我们解决问题的得力助手。

一、负数的“诞生”与意义——为什么需要负数？

在我们的生活中，常常会遇到一些具有相反意义的量。比如：

*天气预报中，零上温度和零下温度。零上5摄氏度很温暖，那零下5摄氏度呢？

*银行存折上，存入money和取出money。存入是增加，取出就是减少。

*海拔高度，珠穆朗玛峰高出海平面很多，而有些盆地则低于海平面。

当我们用原来学过的数（我们称之为“正数”，比如1,2,3.5,1/2）来表示其中一种意义的量时，为了区分另一种相反意义的量，我们就需要一种新的数。于是，负数就应运而生了。

负数的定义：在正数前面加上“-”（读作“负号”）的数，叫做负数。例如：-1，-2.5，-3/4等等。

注意：

*正数前面有时也会加上“+”（读作“正号”），如+3，+5.2，通常情况下“+”可以省略不写。

*0既不是正数，也不是负数。它是正数和负数的“分界点”。

二、负数的读写——和负数“打个招呼”

1.负数的读法

读负数时，先读“负”字，再读后面的数。

例如：

*-5读作：负五

*-3.8读作：负三点八

*-1/2读作：负二分之一

2.负数的写法

写负数时，先写负号“-”，再写后面的数（这个数可以是我们学过的整数、小数或分数）。

例如：

*负三写作：-3

*负零点六写作：-0.6

*负四分之三写作：-3/4

三、正数、负数与0——它们之间的“关系网”

*0的特殊性：0是一个非常特殊的数，它像一个“公正的裁判”，既不偏向正数，也不偏向负数。它是正数和负数的“分水岭”。

*正数：大于0的数。

*负数：小于0的数。

所以，我们可以说：所有的正数都大于0，所有的负数都小于0，正数都大于负数。

四、数轴——理解负数的“得力助手”

数轴是我们理解数的大小、顺序以及进行运算的重要工具，对于负数尤其如此。

1.数轴的三要素

一条完整的数轴必须具备以下三个要素：

*原点：通常用0表示，是数轴的基准点。

*正方向：通常规定向右为正方向，用箭头表示。

*单位长度：数轴上相邻两个刻度之间的距离，表示一个单位长度，这个长度是统一的。

2.如何在数轴上表示数

*正数：在原点的右边，距离原点几个单位长度，就表示正几。

*负数：在原点的左边，距离原点几个单位长度，就表示负几。

*0：就在原点的位置。

例如：在数轴上表示3，就是从原点向右数3个单位长度的点；表示-2，就是从原点向左数2个单位长度的点。

数轴的重要作用：

*直观比较大小：在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。

*理解数的顺序：数轴上的点从左到右，对应的数由小到大排列。

五、负数的大小比较——谁大谁小，一眼看穿

比较负数的大小，我们可以借助数轴，这是最直观可靠的方法。

1.利用数轴比较：

在数轴上找到表示两个数的点，哪个点在右边，哪个数就大。

例如：比较-3和-1的大小。在数轴上，-1在-3的右边，所以-1-3。

2.直接比较法：

*两个负数比较大小：负号后面的数越大，这个负数反而越小。（可以理解为：欠的钱越多，越“穷”）

例如：-5和-2，因为52，所以-5-2。

*正数与负数比较大小：所有正数都大于负数。

例如：3-1，0.5-4.2。

*负数与0比较大小：所有负数都小于0。

例如：-20，-0.30。

六、负数的运算——掌握“加减”的技巧

六年级阶段，我们主要学习负数的加减法运算。

1.负数的加法

*同号两数相加：取相同的符号，并把绝对值相加。

例如：

(+3)+(+2)=+(3+2)=+5(可写成5)

(-3)+(-2)=-(3+2)=-5

口诀：同号相加，符号不变，绝对值相加。

*异号两数相加：取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

例如：

(+5)+(-3)=+(5-3)=+2(可写成2)

(-5)+(+3)=-(5-3)=-2

口诀：异号相加，大减小，符号跟着大的跑。

*一个数与0相加：仍得这个数。

例如：0+(-4)=-4，5+0=5。

2.负数的减法

减去一个数