2025年杭州市事业单位招聘考试教师招聘历史学科专业知识试卷（历史教学研究趋势）.docxVIP

2025年杭州市事业单位招聘考试教师招聘历史学科专业知识试卷（历史教学研究趋势）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题纸上。）

1.简述建构主义学习理论对历史教学的主要启示。

2.结合历史课程改革趋势，说明中学历史课程内容选择应遵循的基本原则。

3.简述信息技术在中学历史教学中应用的主要方式及其优势。

4.阐述历史学科核心素养中“史料实证”的内涵及其在课堂教学中的培养途径。

二、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请将答案写在答题纸上。）

5.当前历史教学研究中，关于“历史争论教学”存在不同观点。请阐述“历史争论教学”的内涵与价值，并分析在中学历史课堂中实施“历史争论教学”可能面临的挑战及应对策略。

6.结合你对该地区历史教学的了解，论述如何在中学历史教学中有效融入地方文化资源，并说明这对提升学生学科核心素养和家国情怀的意义。

试卷答案

一、简答题

1.建构主义学习理论认为，知识不是被动接收的，而是学习者基于已有经验主动建构的。这对历史教学的主要启示有：首先，强调学生的主体性，教师应创设问题情境，引导学生主动探究历史知识，而非简单灌输。其次，重视历史知识的情境性，将历史事件置于具体的社会、文化背景中理解，帮助学生建立联系。再次，提倡合作学习，鼓励学生通过讨论、交流分享观点，在互动中深化对历史的理解。最后，关注学习过程，教师应关注学生如何思考、如何建构知识，并提供必要的指导与支持。

2.中学历史课程内容选择应遵循的基本原则包括：第一，科学性原则，确保内容史实准确，符合历史发展规律。第二，基础性原则，选取人类发展进程中具有里程碑意义的事件、人物和制度，构成历史知识的基础框架。第三，时代性原则，关注近现代历史，反映时代发展特征，并适当融入当代社会议题，引导学生思考现实。第四，地域性原则，结合学生所在地域的历史文化特色，选择相关内容，增强学习的亲切感和认同感。第五，兴趣性原则，选择能够激发学生好奇心和求知欲的内容，提高学习积极性。第六，育人性原则，选择能够培养学生正确价值观、历史观和核心素养的内容。

3.信息技术在中学历史教学中应用的主要方式及其优势有：首先，多媒体呈现，利用图片、音频、视频等形式展示历史场景、文物、人物，使历史教学更加直观、生动，增强趣味性。其次，网络资源利用，引导学生查阅在线数据库、数字博物馆、历史文献等，拓宽学习资源，培养信息获取与辨析能力。再次，虚拟仿真技术，通过VR/AR等技术模拟历史事件或场景，提供沉浸式体验，加深学生对历史过程的理解。优势在于：丰富教学手段，提高课堂吸引力；拓展学习资源，突破时空限制；促进主动学习，培养信息素养；支持个性化学习，满足不同需求。

4.“史料实证”是历史学科核心素养之一，其内涵是指运用可信的史料作为证据，对历史现象、事件或人物进行阐释和证明的能力。它包括理解不同类型史料的特征与价值（如原始史料与二手史料、文献史料与实物史料），掌握辨析史料真伪、辨别信息倾向性的方法，并能运用史料进行历史解释，形成合理的历史认识。在课堂教学中的培养途径包括：教师引导学生接触、阅读和分析各种历史史料（文字、图像、实物等）；设计辨析史料真伪、识别史料局限性的活动；组织学生运用史料进行小组讨论、辩论或撰写小论文，尝试基于证据进行历史解释；鼓励学生关注历史研究中使用的史料依据。

二、论述题

5.“历史争论教学”是指围绕历史中的争议性问题，引导学生运用史料进行探究，形成自己的解释，并与其他观点进行对话的教学方法。其价值在于：首先，激发学习兴趣，争议性话题更能吸引学生思考；其次，培养批判性思维，学生需要辨别不同观点和史料，形成独立判断；再次，提升史料实证能力，围绕争论点寻找和运用证据至关重要；最后，促进深度学习，引导学生探究历史事件背后的复杂性。在中学历史课堂中实施“历史争论教学”可能面临的挑战有：学生历史知识储备不足，难以深入理解争论背景；可能难以达成共识，导致课堂秩序问题；教师需要具备较强的引导能力，避免争论偏离主题或陷入情绪化。应对策略包括：选择适合中学生认知水平的、具有代表性的历史争论话题；教师提前做好充分的背景知识和史料准备；明确争论规则，引导学生理性对话；将个人观点与史料依据紧密结合；强调理解不同观点的原因，而非简单评判对错。

6.在中学历史教学中有效融入地方文化资源，可以通过以下方式进行：首先，挖掘地方史料，将地方历史事件、人物、风俗习惯等纳入教学内容，丰富历史课程的内涵。其次，组织实地考察，带领学生参观地方博物馆、历史遗迹、名人故居等，直观感受地方文化。再次，开展主题活动，如地方历史知识竞赛、编写地方史、举办地方文化展览等，