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逢雪有感：高中古诗文阅读理解教案

一、教案取材出处

文学作品：《逢雪有感》

作者：唐·柳宗元

出处：唐代文学家柳宗元的散文集《柳河东集》

二、教案教学目标

理解诗句的意思，感受诗人表达的情感。

分析诗歌的结构，学习鉴赏古诗的方法。

提高学生的文学素养和审美情趣。

三、教学重点难点

阶段

重点

难点

导入环节

引导学生了解作者和作品背景

学生对唐代文学和历史背景了解有限

阅读理解

分析诗句内容，把握诗句寓意

学生对古代文学词汇和语法理解不深

课堂讨论

感悟诗歌情感，激发学生想象力

学生在情感体验和想象力方面存在差异

学习鉴赏古诗的方法，提高鉴赏能力

学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度不一

四、教案教学方法

情景教学法：通过模拟古代文人墨客的生活环境，让学生在特定的情境中更好地理解诗句的意境。

讨论分析法：引导学生对诗句进行讨论，分析其表达手法和情感内涵。

对比教学法：将《逢雪有感》与其他古代雪景诗进行对比，让学生发觉不同诗人的表达风格和情感侧重点。

互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

五、教案教学过程

阶段

教师活动

学生活动

教学方法

导入

1.展示唐代雪景图片，引入诗歌背景。2.简要介绍作者柳宗元。

1.观察图片，初步了解唐代雪景。2.听讲作者介绍，对诗人产生兴趣。

情景教学法

阅读理解

1.学生朗读诗句，感受诗句韵律。2.提问：“诗句中的‘逢雪’指的是什么？”

1.朗读诗句，注意韵律。2.思考并回答问题。

互动式教学

分析讨论

1.引导学生分析诗句的意象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。2.提问：“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”

1.分析诗句意象。2.讨论诗句所表达的情感。

讨论分析法

对比学习

1.展示其他雪景诗，如《江雪》。2.引导学生对比两首诗的异同。

1.阅读对比的诗句。2.分析两首诗的表达手法和情感。

对比教学法

1.总结诗歌的鉴赏方法，强调意象和情感的重要性。2.鼓励学生进行个人总结。

1.回顾课堂内容。2.总结诗歌鉴赏的方法。

六、教案教材分析

教材内容

教学分析

《逢雪有感》

1.诗歌描绘了雪后的景象，通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等意象，表达了诗人孤独、寂寞的情感。2.诗歌结构清晰，语言简练，富有意境。

柳宗元

1.柳宗元是唐代文学家，其作品以散文见长，诗歌作品较少，但具有很高的艺术价值。2.诗歌风格清新脱俗，情感真挚。

古代雪景诗

1.古代雪景诗以自然景观为背景，通过描绘雪景来表达诗人的情感。2.雪景诗在古代文学中占有重要地位，反映了古代文人的审美情趣。

七、教案作业设计

作业类型

作业内容

操作步骤

具体话术

阅读作业

阅读柳宗元的其他诗歌，如《江雪》、《渔翁》等。

1.分配学生阅读指定诗歌。2.在下次课之前完成阅读。

“同学们，今天布置一个阅读作业，请大家阅读柳宗元的《江雪》和《渔翁》，下节课我们将一起讨论。”

写作作业

以“雪”为题材，写一首五言绝句。

1.在课堂上讲解五言绝句的格式和特点。2.分配写作任务，要求学生在课后完成。

“我想请大家尝试一下，以‘雪’为题材，写一首五言绝句。请大家利用今天所学，发挥创意。”

思考作业

分析《逢雪有感》中的意象，并探讨其象征意义。

1.在课堂上讨论诗句中的意象。2.分配思考任务，要求学生在课后完成。

“同学们，今天我们讨论了《逢雪有感》中的意象，请大家思考一下，这些意象背后可能有哪些象征意义？下节课我们一起来分享。”

小组作业

分组讨论古代雪景诗的特点，并制作PPT进行展示。

1.将学生分成小组，每组选择一首古代雪景诗进行研究。2.小组合作完成PPT，并在下次课进行展示。

“同学们，今天我们将进行一个小组作业，每个小组选择一首古代雪景诗，研究其特点，并制作PPT进行展示。能够积极合作。”

八、教案结语

同学们，通过今天的学习，我们共同领略了柳宗元《逢雪有感》的魅力。这首诗以简洁的语言、鲜明的意象，描绘了雪后的景象，表达了诗人内心的孤独与寂寞。在今后的学习生活中，能够像柳宗元那样，用诗歌表达自己的情感，用文字记录生活的点滴。同时也希望同学们能够继续摸索古代文学的魅力，发觉更多优秀的文学作品。祝愿大家在文学的道路上越走越远，不断成长。

在的时间里，请大家根据今天所学的诗歌鉴赏方法，去阅读更多的古代诗歌，感受诗人们的情感世界。同时也能够在作业中发挥创意，用自己的方式去理解和表达诗歌的内涵。下节课，我们将一起分享你们的成果，期待大家的精彩表现！

谢谢大家！