2025届高三下学期5月青桐鸣大联考语文语文答案.docxVIP

2025届普通高等学校招生全国统一考试

青桐鸣大联考(高三)

语文参考答案

1.C【解析】C项“也重塑了中华优秀传统文化基因”说法不当，材料一中只提到“文明基因在数智时代的进化重生”,不等同“重塑”。

2.C【解析】A项“使我们攻克了文化遗产修复难题，再造了传统文化”说法不当，材料一中是说“要攻克文化遗产修复难题”“要再造传统文化体验空间”。B项“中文学习平台将比传统语文教育发挥更大作用”于文无据。D项“两则材料均以文字的传承发展为例说明语言服务的普惠性”不准确，材料一并未涉及。故选C项。

3.B【解析】B项“对造像残缺石质补形、补色”属于抢救性修复，不属于预测性干预。

4.【答案】①材料一侧重数智技术创新应用，强调技术对文化的存续方式、呈现形态与传播范式的重构。②材料二侧重语言资源基础建设，突出系统性基建对文化传承的支撑作用。

(每点2分，共4分，意思相近即可。其他答案合理也可酌情给分)

【解析】题干问“侧重点有何不同”,首先要认真阅读两则材料的相关内容，然后进行比较。材料一提出了数智技术助力文化传承，如AI修复、混合现实叙事、预测性保护范式等；材料二提出了语言文字信息化的“新基建”,以教育部建设的语料库、数字博物馆、术语数据库等为例来说明，侧重说明系统性基建的作用。

5.【答案】①数字化技术不会让文化传承变得僵化，反而有利于激活文明传承新动能，增强创新活力。例如，利用“分子级数字化”技术留存文化本体。

②数字化技术不会让文化传承变得浮浅，反而会加深人们对文化深度的理解，促进文明基因在数智时代的进化重生。例如，数字赋能下，甲骨文数据平台传承文化根脉，让书写在古籍里的文字“活”了起来，加深了现代人对古文字的理解。

(每点3分，观点1分，例子2分，共6分。若举其他例子，只要与观点相符合即可给分)

【解析】本题要审清题干，需要从僵化和浮浅两方面分别进行反驳，且要有理有据。在认真阅读和理解文本的基础之上，找出相关观点和例证进行分析并分点概括。例证不局限于答案所给示例，只要合理即可。

6.A【解析】B项“大人们是没有梦的”的原因理解不当。C项，文中有些问句并不是反问句，而且文中的反问句也不都是表达“对现实的不满和批判”。D项，《风景谈》中没有运用讽刺。故选A项。

7.B【解析】B项“鼓励成年人不要被现实生活压倒”过度解读。

8.【答案】①自然界的寒冷(严酷环境)。②白色恐怖的社会高压(如“清党”后的肃杀)。③精神上的压抑。

(每点2分，共4分，答出两点即可。其他答案合理也可酌情给分)

【解析】明确题干指向——“严霜”的丰富意蕴。要认真阅读文本，抓住题目和文本中有关“严霜”的语句，认真理解和分析。“严霜”在文中是以具象的自然物象承载抽象的时代困境和个人心境。注意分条概括。

9.【答案】①儿童斑斓的梦境有自由的乐趣，而大人的梦境则是当时生活艰难的反映。

②民族革命的梦境反映了大革命时期全国人民为了国家

民族积极革命的境况。

③血和火的梦境反映了当时大革命失败后反动派大肆屠杀的社会残酷现实。

④光的梦境反映了青年的觉醒，在绝望中未泯希望，为国家抗争，不惜牺牲。

(每点2分，共6分，答出三点即可。其他答案合理也可酌情给分)

【解析】题干以茅盾的创作观“文学的背景是社会的”为切入点，要求结合文本中的“梦境”对此进行说明。茅盾认为文学创作应以社会为背景，要反映社会生活。文本中写了“儿童梦和大人梦”“民族革

语文答案第1页(共4页)

命梦”“血与火的梦”“光的梦”等，结合文本内容说明其反映的社会现实即可。阐述时要分条说明。

10.CEG【解析】“溺于攻伐”与“习于虞诈”结构一致，因此A、B、D处不能断开，C、E处要断开；“而”连接“强食”“弱肉”,因此F处不能断开，注意标志词“者”,因此在G处断开。

11.B【解析】B项第一个“间”是“中间”的意思，第二个“间”是“秘密地”,二者意思不同。C项第一个“于”是介词，表示比较，第二个“于”是句中助词，无实义。D项两个“克”都是“能够”的意思。故选B项。

12.C【解析】C项“李桢认为，六国不割地贿赂秦国就不会削弱……”理解错误，由材料二第一段内容可知，这是宋代苏洵、苏辙的看法。

13.【答案】(1)借助他们来挡住西边的秦国，所以不如厚交韩国、亲近魏国(亲近韩国和魏国)来抵御秦国。[关键词“藉”(借助)、“蔽”(遮挡)、“摈”(抵御)各1分，句意1分]

(2)后人之所以痛恨秦国，难道不是因为秦国统治者的残暴吗?

[关键词“恶”(厌恶，痛恨)、“以”(因为)各1分，