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小学音乐教学设计范本

音乐教学作为小学教育体系中的重要组成部分，其教学设计的科学性与艺术性直接影响教学效果。一份优秀的教学设计，是教师教学思路的体现，也是引导学生步入音乐殿堂的蓝图。以下将以一个具体课例为依托，展示小学音乐教学设计的完整框架与核心要素，力求为一线音乐教师提供具有操作性的参考。

一、课题名称

（示例：《快乐的doremi》——认识音名与唱名）

二、授课年级

（示例：二年级）

三、课时安排

（示例：1课时）

四、课型

（示例：综合课）

五、教学目标

教学目标的设定应体现新课程标准的“三维目标”理念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。

1.知识与技能：

*初步认识并记忆七个基本音级的唱名（do、re、mi、fa、sol、la、si）及其在高音谱表上的大致位置（可根据年级适当调整，低年级可简化为重点认识其中几个）。

*能够用自然、愉悦的声音模唱简单的音阶片段或包含所学唱名的短小旋律。

*学习用简单的肢体动作或打击乐器为歌曲伴奏，感受节拍的稳定与强弱。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、游戏、表演等多种活动，引导学生主动参与音乐实践，体验音乐学习的乐趣。

*鼓励学生运用观察、比较、模仿等方法，逐步掌握所学音乐知识与技能。

*培养学生在音乐活动中的合作意识与初步的创造能力。

3.情感态度与价值观：

*感受音乐的美感，激发对音乐学习的兴趣和热情。

*在音乐活动中体验快乐，培养积极乐观的生活态度。

*初步培养对音乐的感知力和表现力，增强自信心。

六、教学重难点

1.教学重点：

*认识并记忆do、re、mi等基本唱名。

*用自然的声音准确模唱所学音高。

2.教学难点：

*准确把握各音之间的音高关系，特别是相邻音级的上行与下行。

*引导学生将所学音名、唱名与具体的音乐实践相结合，做到学以致用。

七、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，充分的教学准备是确保教学顺利进行的基础。

1.教师准备：

*多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）。

*教学课件（包含歌曲音频/视频、图片、节奏谱例、音高示意图等）。

*钢琴或电子琴。

*打击乐器（如碰铃、响板、沙锤等，根据教学内容选择）。

*自制教具（如音名卡片、唱名头饰、音阶楼梯图等）。

2.学生准备：

*音乐课本。

*（可选）自制的简单打击乐器（如拍手、拍腿等身体打击乐，或用废旧物品制作的简易乐器）。

八、教学过程

教学过程是教学设计的核心环节，应充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，注重活动的趣味性、层次性和实效性。

（一）组织教学，激发兴趣（约X分钟）

*律动热身：播放一段节奏明快、学生熟悉的音乐，师生共同进行简单的律动或舞蹈，如“小鸟飞”、“踏点步”等，活动身体，愉悦心情，初步感受音乐的节拍和情绪。

*发声练习：结合柯尔文手势，进行简单的音阶模唱或母音练习（如“lu”、“la”），引导学生打开喉咙，用自然、柔和的声音歌唱。可设计成“声音小火车”、“音阶爬楼梯”等小游戏。

*情境导入：（以《快乐的doremi》为例）

*教师：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的音乐王国旅行，在这个王国里，住着许多可爱的音符宝宝，它们都有自己的名字，我们一起来认识它们好吗？”

*（出示音阶楼梯图或课件展示）“看，这是音乐王国的楼梯，每个台阶上都站着一个音符宝宝，它们最喜欢唱歌了！”

（二）探究学习，感知体验（约X分钟）

*认识唱名do、re、mi：

*教师在钢琴上弹奏do音，引导学生模仿：“第一个音符宝宝叫‘do’（可结合柯尔文手势），它住在低音区，声音像小熊的叫声一样低沉。”学生跟读模仿。

*用同样的方法，依次介绍re、mi，并引导学生通过听辨、模唱、比较，感知三个音的高低不同。可配合手势，帮助学生建立音高概念。

*游戏“听音辨位”：教师弹奏其中一个音，学生用手势表示或快速找到黑板上对应的音名卡片。

*学唱歌曲片段/童谣：

*播放歌曲《快乐的doremi》片段（或教师范唱），引导学生初步感知歌曲的旋律和情绪。

*出示歌词（或课件展示），带领学生有节奏地朗读歌词，理解歌词内容。

*分句教唱歌曲中包含do、re、mi的旋律片段，强调唱名的准确和声音的连贯。可采用听唱法、跟唱法。

*鼓励学生边唱边做相应的柯尔文手势，加深对音高的记忆和理解。

（三）实践创造，巩固深化（约X分钟）

*节奏与旋律的结合：

*出示简单的节奏型（如：XX|XXX|），引导学生用“doremi”进行填充练习，创作简单