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幼小衔接活动方案

一、活动背景

幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的关键阶段，衔接质量直接影响儿童对小学生活的适应能力、学习兴趣及身心发展。当前，部分存在“重知识衔接、轻能力培养”“重形式过渡、轻心理适应”等问题，导致儿童出现入学焦虑、学习困难、社交障碍等现象。为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件精神，帮助儿童平稳过渡、适应小学生活，特制定本活动方案。

二、活动目标

（一）总目标

以“儿童为中心”，通过系统性、趣味性、实践性的活动，帮助儿童建立对小学生活的积极期待，培养适应小学所需的关键能力与品质，实现从“幼儿”到“小学生”的平稳过渡。

（二）具体目标

心理适应：消除对小学的陌生感与焦虑，激发对小学生活的向往。

能力衔接：培养规则意识、任务意识、自理能力及基础学习能力（如倾听、表达、专注）。

习惯培养：建立良好的学习习惯（如课前准备、课堂专注、按时完成作业）与生活习惯（如作息规律、整理物品）。

社会交往：学会与同伴、老师友好相处，适应小学的集体生活。

三、活动对象

大班幼儿（5-6岁）：即将升入小学的儿童，约XXX人（可根据幼儿园规模调整）。

参与人员：幼儿园大班教师、小学低年级教师、家长、社区志愿者。

四、活动时间

周期：3-6个月（建议从大班下学期开始，如3月-6月）。

阶段划分：

准备阶段（第1-2周）：调研、方案细化、资源对接。

实施阶段（第3-12周）：分主题开展活动。

巩固阶段（第13-16周）：总结反思、个性化指导。

五、活动内容设计

以“心理适应→能力衔接→习惯培养→社会交往”为主线，设计四大主题模块，覆盖幼儿园一日生活及家园共育。

模块一：小学初体验——心理适应篇

目标：通过直观感知，消除对小学的陌生感，建立积极期待。

活动内容：

“小学我想问”（第3周）

前置活动：幼儿分组讨论“我想知道小学的什么？”（如“小学的教室是什么样的？”“小学的作业多吗？”“小学的老师凶吗？”），用绘画或符号记录问题。

邀请小学低年级教师或家长志愿者（小学生家长）进班，解答幼儿疑问，分享小学趣事。

“小学半日游”（第4周）

组织幼儿参观小学：走进小学教室、操场、图书馆、食堂等场所，观察小学生上课（如语文、数学课）、课间活动、午餐流程。

互动环节：与小学生结对交流（如“你上小学多久了？”“你觉得小学和幼儿园有什么不一样？”），赠送小礼物（如幼儿画的画）。

“我的小学梦”（第5周）

美术活动：幼儿用绘画、手工（如用黏土做“小学教室”）表现“我心中的小学”。

分享会：幼儿展示作品，讲述自己的“小学梦想”（如“我想成为小学生，戴红领巾”“我想在小学的操场上跑步”）。

模块二：能力大闯关——能力衔接篇

目标：培养适应小学学习与生活的基础能力，如专注力、动手能力、任务意识。

活动内容：

“专注小达人”（第6-7周）

游戏：“听指令做动作”（如“请摸摸耳朵”“请跳三下”）、“找不同”（图片对比）、“拼图挑战”（10-20片拼图）。

学习活动：延长集体教学时间（从25分钟增至30分钟），要求幼儿坐姿端正、认真倾听，培养专注力。

“任务小能手”（第8-9周）

家庭任务：每天完成1项小任务（如“整理自己的书包”“给家人倒一杯水”“记录今天的天气”），用照片或视频记录，家长反馈完成情况。

幼儿园任务：每周设置1-2项集体任务（如“小组合作布置教室”“给植物浇水”），培养责任意识与合作能力。

“动手小工匠”（第10周）

生活技能比赛：系鞋带、整理书包、叠衣服（按小学要求分类摆放），评选“自理小能手”。

手工活动：用废旧材料制作“小学学习用品”（如纸笔盒、课本封面），锻炼精细动作。

模块三：习惯早养成——习惯培养篇

目标：建立符合小学要求的生活与学习习惯，减少入学后的适应压力。

活动内容：

“时间小主人”（第11-12周）

认识钟表：通过游戏“几点了”（如“老师说8点，幼儿做‘上学’的动作”），理解小学的作息时间（如8:00到校、15:30放学）。

作息调整：大班幼儿起床时间从7:30提前至7:00，午睡时间从13:30缩短至12:30-14:00，逐步适应小学作息。

“课堂小模范”（第13-14周）

模拟小学课堂：设置“语文课”（如学习拼音、读儿歌）、“数学课”（如数数、简单加减法），要求幼儿：

课前准备：将课本、文具放在桌子左上角。

课堂纪律：发言先举手、不随便说话、认真听老师讲课。

课后整理：将桌椅摆整齐、垃圾扔进垃圾桶。

“整理小专家”（第15周）

学习整理书包：分类摆放课本、练习本、文具（如语文书放最上面，铅笔盒放旁边），练习“快速找书”。

整理物品：每天放学后，自己整理书包、水杯、外套，培养“自己的事情自己做”的习惯。

模块四：朋友一起走——社会交往篇

目标：学会与同伴、老师友好相处，适应小