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听课评价表
听课人任课教师讲授科目授课班级上课地点时间
课程名称或
学习领域
课题
评
评价项目评价要素
价
执行看授课计划，比对实际所讲内容与授课计划相符；不符，
教学计划差次课；不符，差异大；未执行计划
看教案有，纸质；有，电子；有，待查；课件替代；
教案
准备没有
看课件有，恰当，效果突出；无，但不影响教学效果；课
件有，课件制作水平一般，效果不突出；有，电子板书；没
课件，但按课程及内容难易程度应该有课件。
教师对学生常规及教学环境有提示有检查有记录有点评，效
引入果好；效果较好；效果一般；效果较差；没有关教学注
教师复习引课阶段复习、新课连接自然，教学目标及学习任务
明确，很好；较好；一般；较差；很差
符合行动导向的教学模式；传统方法，但也注意对学生能力教法培养，且
有一定的效果；效果一般；效果较差；效果很差手段注意利用各种教学资源
及教学媒体，且能够科学合理使用，效
教学果好；效果较好；效果一般；效果较差；根本不
用
实施德育教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中，且教
育效果好；效果较好；效果一般；没有关注这个问题
关注为每个学生提供平等参与机会，对学习活动有针对性的指教学导；
较好；一般；较差；很差
组织课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生
完成任务的步骤与节奏；较好；一般；较差；很差
教学注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，
评价实事求是且能以此激发学生兴趣；较好；一般；较差；
很差
使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；课业或工
作业
单设计水平一般；书本问、答，要求规范，作业内容
有选择和设计；仅能做到有作业；无作业
语言衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默
感引人入胜；较好；一般；较差；很差
教师教态教态自然，肢体语言适当注意关注所有学生；较好；一般
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