学校教育心理学第十四讲.pptVIP

内在动机：好奇心自我决定理论目前一页\总数四十五页\编于十九点

外在动机目前二页\总数四十五页\编于十九点

动机与行为主义学习理论过去受到强化的行为比没有受到强化的行为更易于重复出现。人类的动机是复杂的，受情境制约的，用个体过去所受的强化来解释动机是不充分的。诱因的动机价值不是唯一的确定的学生对奖励的期待决定了奖励的动机价值目前三页\总数四十五页\编于十九点

动机与人类需要目前四页\总数四十五页\编于十九点

自我实现自我实现：成为某个人能够成为的人的一种需要。自我实现者：接受自己和他，自然，开放，与他人建立深厚而民主的关系，具有创造性，幽默，独立－－从本质上讲，就是心理健康。(Slavin,2004)目前五页\总数四十五页\编于十九点

自我决定理论每个人都有各种需要：与外界事物互动时能感觉有能力、足以胜任对自己的生活拥有控制和选择权与他人交流并从属于某个社会群体其中自主需要最为核心。人们希望对自己的生活拥有支配权，能够对自己的行为负责。人们会持续地反抗外部控制，如他人强加的各种规则、规划、期限、命令或控制。有时甚至会拒绝别人的帮助。目前六页\总数四十五页\编于十九点

学校里的自我决定理论如果课堂环境能激发学生的自我决定需要或自主需要，学生就会对学习更感兴趣，更有好奇心，更有胜任感，更有创造性，更愿意尝试，自然学习的效果也会更好。而控制型课堂只能促进学生的机械学习。有时学生与家长