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科技风2025年1月创新教学
DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202503034
透过映射看函数定义
张慧
宁夏师范学院数学与计算机科学学院宁夏固原756000
摘要:函数的定义历来是中学数学教学中的重点与难点,同时也是高中生学习数学概念的难点之一。为了解决函
数定义的教与学难题,本文从映射定义出发,结合高中数学新课标中核心素养培养要求,从映射的对应关系以及集合的角
度再次分析函数的定义,更精准理解概念本质。通过对概念的再次分析和理解,从高中数学的新课标实施角度出发,从三
个方面入手精细设计了函数定义的教学方案,联系前后知识内容,最后使函数的定义被学生更容易理解和掌握。
关键词:映射;函数;对应关系;集合
函数概念至少在古希腊时代已经萌芽,中文的“函数”1.1对应关系的认识
[1]
一词最早出现在李善兰翻译的《代数学》中,现阶段我国1.1.1映射中对应关系的分析
高中函数定义的表述是黎曼对应说与布尔巴基学派关系说讨论了对应关系在映射中所起到的作用,接下来看看
[2]对应关系的“类型”。集合之间的对应关系实际是一种人
的融合,采纳了“对应”和“关系”的表述方式。本文从映
射定义的角度出发,就如何把握函数定义与函数定义的教为的规定:没有理论逻辑或者对应规律可遵循,如式(1)的
学方法做了讨论与分析,给出函数定义教学的几点建议。对应关系所示,而这种无序的对应关系没有什么研究的价
值。常见映射中所规定的对应关系一般都是给出元素之
1从映射定义出发认识函数定义
有许多的学者在文献中也讨论了函数定义教学相关间有规律的对应[如式(2)的对应关系]或者每个元素(或
[3]若干个元素)都与同一个元素对应[如式(3)的狄利克雷
问题。张波认为对于函数的定义应该先给出变量关系
函数的对应关系]。
的函数的定义,给出集合对应观点下的函数的定义,由此
[4]A={1,2,3},B={4,5,6}(1)
拓展到映射的定义。赵思林等认为现阶段的高中函数
f:ABf:15,24,35
→→→→
定义违背了“定义要相称”的规则,并且同一符号意义不11
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