2025年葡萄沟教学反思合集篇 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2025年葡萄沟教学反思合集篇

葡萄沟教学反思1

今天，我执教了二年级上册第四单元的第11课《葡萄

沟》，课前我了解到，新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，

同时又充满着好奇和向往。对于诸如“葡萄沟在哪里？”，

“梯田是什么样的？”，等问题不是仅仅依靠教师的解说就

能解决的。于是将所传授的知识转化为形象生动的画面，既

能激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，

又能减轻学生负担，向课堂四十分钟要质量，提高教学水平。

下面谈谈我在教学《葡萄沟》这一课时的反思。

一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，

能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚

的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使

学生的学习状态由被动变为主动。多媒体教学相对于传统教

学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习

兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学

习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，

调动学生求知的自觉性和主动性。在揭题时，以谜语的方式

引入课题，并将成串成串的葡萄作为背景，课中描述到的沙

果，蜜桃等水果，学生接触机会很少，于是课件出示图片。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

在识字的过程中，让学生谈识字方法，然后利用多媒体课件，

让学生玩摘葡萄的游戏进行识字，提高了学生的识字兴趣。

在随后让学生说说对葡萄的初步印象时，学生的小手林立，

气氛活跃，能初步说出葡萄的大，多等特点，为解决第二段

中的重点和难点做了铺垫。在整堂课中，我始终充满激情，

用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师

创设的情境中学习全篇课文。

二、用多媒体进行辅助教学有利于突破重点和难点

教学过程中，遇到学生很难理解和必须掌握的知识，老

师使尽浑身解术，学生还是难以想象，有时真有点束手无措。

如第二段中的“梯田”对于平原的孩子来说是没有什么概

念的。我故意卖关──让学生猜猜什么叫“梯田”。等学生

实在无法用语言具体表达时，我展示了“梯田”课件──学

生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色”及

课文中葡萄的几种颜色，是重点和难点。而这些词若要老师

讲解，则要费些口舌。我采用出示图片，让学生感受的方法。

当我图片出示的时候，学生完全被葡萄沟的葡萄所吸引，他

们惊呆了，世上居然有这么美的葡萄，能不好好的赞美赞美

吗？从他们深情的朗读中，我能感受到他们喜欢上了这篇课

文。随着图片的出示，他们体会到葡萄沟的葡萄大、多，一

大串一大串的；葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好，用“五光十

色”比“五颜六色”更恰当；更让我意外的是，他们体会到

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

葡萄是沉甸甸的“挂”在葡萄架下的。当我问到：看到这么

美的葡萄你最想干什么时？学生纷纷说：我想吃；我想把这

些葡萄种到我们这里来；我也想去葡萄沟看看……

二、不足之处

1.好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。

应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读

情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶

圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他

个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾

的是我没有很好地让学生的读