学前教育史—张宗麟的学前教育思想理论与实践.pptxVIP

张宗麟的学前教育思想周林凤

1.人物生平张宗麟(1899~1976)，浙江绍兴人，我国著名的幼儿教育专家。他是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。曾师从陶行知、陈鹤琴学习教育，后来协助陈鹤琴研究幼儿教育。张宗麟一生写下了大量的关于幼儿教育方面的著作，被后人编辑为《张宗麟幼儿教育论集》，由湖南教育出版社1985年出版。

2.学前教育的理论与实践论幼稚教育的地位和作用由儿童对人生、对社会国家的重要性所决定由它在学制上的地位和作用所决定由它与家庭之间关系所决定论幼稚教育的地位和作用

2.论我国幼稚教育的发展方向应以幼儿的全面发展为目标课程内容需艺术化沟通幼小课程联系减少各种形式训练课程论幼稚教育的发展方向学前教育的理论与实践

2.论幼稚教育的服务对象和发展方向【幼稚教育的服务对象】明确提出要使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去”幼稚教育的服务对象有：农家妇；工厂女工；贫民区、失业的小贩、车夫以及做短工的家庭；有较好的职业者（女招待、女店员、女秘书等）【幼稚教育的发展方向】当时我国幼稚教育存在的一些症结教会的垄断社会的漠视学前教育的理论与实践

2.论幼稚教育的服务对象和发展方向【补救办法】停办外人设立的幼稚师范学校以及幼稚园；严定幼稚师范学校以及幼稚园课程标准筹设幼稚师范学校以及检定幼稚教师引起社会的关注学前教育的理论与实践

2.张宗麟指出：幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。也就是说，课程是幼儿在幼稚园的一切活动。包括教材、科目、幼儿的活动。张宗麟认为，课程的本质是活动。论幼稚园课程学前教育的理论与实践

2.论幼稚园课程按照儿童的活动划分课程家庭的活动开始的活动技能活动身体活动社会活动学前教育的理论与实践

2.论幼稚园课程按学科划分课程谈话手工、图画故事和儿歌游戏社会和自然音乐进点心静息学前教育的理论与实践

2.论幼稚园教师的培养（一）幼稚园教师的任务张宗麟十分重视教师的培养和训练。他认为幼稚园教师的任务包括:1.养护儿童；2.发展儿童身体；3.养成儿童相当之习惯；4.养成儿童有相当之知识与技能；5.与家庭联络并谋家庭教育改良之方；6.研究儿童等。其中尤以养护儿童为幼稚园教师最重要的责任，必须对幼稚园教师进行专门的培养和训练。学前教育的理论与实践

2.论幼稚园教师的培养师范教育为国家事业，绝对不能容许外国入、教会或私人包办,国家对师范教育应负完全责任，幼稚师范自然也不例外。其次,他认为幼稚师范应以培养健全的幼稚园教师为目的,他还认为,为了培养健全的幼稚园教师，不能搬用教会设立的幼稚师范那种养成牧师式的教师的课程学前教育的理论与实践

3.对学前教育发展的贡献张宗麟主要著作：张宗麟编著：《教育概论》，商务印书馆1937年版。张宗麟著：〈〈幼稚教育概论〉〉，中华书局1928年1版、1932年6版。共九章张宗麟编：〈〈新中华幼稚教育〉〉，中华书局1932年版。共十四章：认识幼稚园；幼稚教育的历史；幼稚园儿童；幼稚园的设备与布置；玩具；课程；自然与社会；卫生；故事；游戏；行动与音乐；工作；读法；教师。张宗麟编著：〈〈乡村教育〉〉，世界书局1932、1933年版。

张宗麟作为陈鹤琴和陶行知的学生和助手，他积极参与了两位师长的学前教育方面的许多实验研究，对学前教育的基本理论进行了深入的探讨。他的实验研究成果和他的学前教育论著都曾在我国幼教界产生广泛和积极的影响。对我国学前教育的发展作出了重要的贡献。他主张尊重儿童和解放儿童。主张从中国国情出发，吸收和借鉴国外先进的教育思想，反对理论脱离实际，主张学以致用，崇尚亲身感知，亲自实践。他在学前教育领域的献身和创业精神是值得后人继承和发扬的。3.对学前教育发展的贡献

4.思考与启示明确农村教育的战略地位，提高农村人口素质增强教育社会化，促进农村教育与农村经济协调发展开展乡村社会教育，推广乡村师范教育提高农村教师的待遇，加强师资队伍建设