人教版(部编版)小学语文三年级上册《品读释疑第课《在牛肚子里旅行》》【名师教学课件PPT】.pptVIP

***************“阿嚏!”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。出牛肚子*好好学习天天向上*嘴第一个胃第二个胃嘴这是课后第3题哦!路线*好好学习天天向上*在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!阅读第20-21自然段。思考:红头脱险后表现如何?*好好学习天天向上*对红头的语言的描写,表现了红头对青头的感激。红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:“谢谢你……”成功脱险*好好学习天天向上*青头笑眯眯地说:“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”“笑眯眯”是对青头的神态描写,表现了青头救出朋友后的开心。*好好学习天天向上*概念:提示语就是对话中除了人物所说的话外,所做的提示性说明文字。运用:文中在人物语言的前面或后面都多次用到了提示语。如:“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。“拼命”表现出了红头的慌张以及内心的恐惧。朗读时语速稍快一些,表现出红头的慌张。“可是你说的这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。“悲哀”表现了红头的伤心、绝望。朗读时语速要慢,语气要低沉。这些丰富的提示语表现了红头的心情变化,朗读时关注到提示语就能很好的把握文章的感情基调,做到有感情地朗读课文。关注提示语,读好人物对话语文要素*好好学习天天向上*朗读指导:如:“你在哪儿?”青头急忙问。要读出青头着急的语气,音调稍高,语速稍快。青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”这几句话是青头指导红头怎样自救,因为是隔着牛的肚皮,所以音调要高,语速不能太快,要读出坚定的语气。分角色朗读课文,体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。这是课后第1题哦!*好好学习天天向上*而红头遇到危险心情既害怕又紧张。如:“救命啊!救命啊!”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!”声音要大,语速要快,要读出害怕的语气。再如:“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。此时红头几乎失去了信心,朗读时语调稍低,语速慢一些,读出悲伤的语气。总之,朗读人物对话一要看提示语,二要设身处地把自己当成故事中的人物,体会主人公的心情。*好好学习天天向上*从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”?默读全文,至少找出三处来说明。这是课后第2题哦!参考答案:①青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”从“不顾、一骨碌、大声喊”中可以感受到青头的着急。②青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自救。③“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”从这里可以看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。*好好学习天天向上*人物的语言描写语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。记方法:人物的语言描写要注意:1.要符合人物的身份。2.要突出人物的性格。3.要切合特定的场合。4.要与动作、神态等描写相结合。想一想本文如何表现青头的特征。语文要素*好好学习天天向上*教师门被同学给踢坏了,请你写出老师调查这件事时和同学们的对话。参考示例:门被踢坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼问:“门是谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝班主任做了个鬼脸:“哈!开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关上了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点儿,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见了。你凭什么做了坏事,还要耍嘴。”班主任说:“还有谁看见了?”“我,……没看见。”李星使劲咽了一口唾沫,神情恍惚。小练笔:*好好学习天天向上*起因——红头在玩捉迷藏时被大黄牛吃进嘴里在牛肚子里旅行结果——在青头的帮助下,红头被救出勇情敢义机深智厚牛嘴里蹦到牛背上营救牛肚子里隔着肚皮安慰重回嘴里