初中语文写作教学专项训练.docxVIP

初中语文写作教学专项训练

写作是语文素养的综合体现，是学生认识世界、表达自我的重要方式。初中阶段是学生写作能力形成与发展的关键时期。写作教学的核心在于引导学生掌握基本的写作方法，培养良好的写作习惯，最终提升其书面表达能力和逻辑思维能力。专项训练作为写作教学的重要组成部分，旨在通过有针对性的指导和练习，帮助学生攻克难点，夯实基础，全面提升写作素养。

一、观察与积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，素材的匮乏是学生写作时面临的普遍困境。观察与积累是解决这一问题的根本途径，是写作的源头活水。

（一）培养观察力：擦亮发现的眼睛

观察是获取写作素材的首要环节。教学中应引导学生做生活的有心人，从平凡的生活中发现不平凡的细节。

*多角度观察：指导学生从不同角度、不同层面进行观察。如观察人物，可从外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手；观察景物，可调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，感受其形态、色彩、声音、气味、质地。

*细节观察：强调关注事物的细微之处，于细微处见精神。一片落叶的纹理，一个眼神的变化，一句话语的语气，都可能蕴含丰富的情感和意义。

*有序观察：培养学生按照一定顺序进行观察的习惯，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，使观察所得条理清晰，便于后续组织。

（二）强化积累意识：构建素材的宝库

积累是写作的基础工程。没有丰厚的积累，写作便会言之无物，空洞乏味。

*生活素材积累：鼓励学生记录生活中的所见所闻、所思所感。可以通过写日记、周记、随笔等形式，将生活中的点滴感悟及时记录下来。引导学生关注社会热点、校园生活、家庭琐事，从中汲取鲜活的素材。

*阅读素材积累：“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生广泛阅读，不仅要阅读文学作品，也要关注科普、历史、时事评论等多种体裁。指导学生做好读书笔记，摘抄优美词句、精彩段落，记录阅读心得，学习他人的写作技巧和表达方式。

*语言积累：重视字词的积累和运用，引导学生掌握词语的意义和用法，丰富词汇量。鼓励学生背诵优秀诗文，积累名言警句，提升语言的储备和语感。

二、立意与选材：文章的灵魂与血肉

立意是文章的灵魂，决定着文章的思想深度和价值取向；选材是文章的血肉，支撑着文章的立意。二者相辅相成，缺一不可。

（一）立意训练：力求深刻新颖

立意即确立文章的中心思想。好的立意应做到明确、深刻、新颖。

*明确中心：引导学生在动笔之前，首先要思考清楚自己想通过文章表达什么观点、抒发什么情感，确保中心明确，不偏离主题。

*挖掘深度：鼓励学生对生活现象进行深入思考，不满足于表面的认识，力求从平凡的事物中挖掘出不平凡的意义，从普遍现象中提炼出独特的见解。

*力求新颖：引导学生跳出思维定势，多角度审视问题，追求与众不同的立意角度，给读者以耳目一新的感觉。避免人云亦云，陈词滥调。

（二）选材训练：精挑细选，服务中心

选材应围绕立意进行，选择最能表现中心思想的材料。

*真实典型：选材要真实可信，符合生活逻辑。优先选择那些具有代表性、能深刻反映事物本质的典型材料，以一当十。

*新颖生动：尽量选择新鲜、有趣、能吸引人的材料，避免使用陈旧、俗套的素材。生动的材料能增强文章的可读性和感染力。

*详略得当：根据材料与中心思想的关系以及表达效果的需要，决定材料的取舍和详略。与中心密切相关的重点材料要详写，次要材料可略写或不写。

三、结构与布局：文章的骨架与脉络

文章的结构是文章内容的组织和排列形式，如同人体的骨架，支撑起全文。清晰合理的结构能使文章条理分明，层次清晰。

（一）掌握基本结构模式

初中阶段应让学生掌握几种基本的文章结构模式，如总分总、总分、分总、并列式、递进式等。

*总分总结构：开头总起全文，点明主旨；中间分述，展开具体内容；结尾总结全文，呼应开头或深化主题。

*并列式结构：文章各部分内容之间是并列关系，分别从不同方面阐述中心思想。

*递进式结构：文章各部分内容之间是层层深入、逐步推进的关系，使论证或叙述更有逻辑性。

（二）谋篇布局技巧

在掌握基本结构模式的基础上，引导学生学习谋篇布局的技巧。

*凤头豹尾：重视文章的开头和结尾。开头要简洁明了，引人入胜，或开门见山，或设置悬念，或描绘场景。结尾要有力，或总结全文，或点明主旨，或引人深思，或余味无穷。

*过渡衔接：注意段落之间、句子之间的过渡和衔接，使用恰当的过渡词语、过渡句或过渡段，使文章行文流畅，浑然一体。

*详略安排：根据表达中心的需要，合理安排文章的详略。对重点内容、核心事件要详写，进行细致刻画；对次要内容则略写，做到疏密有致，重点突出。

四、语言与表达：文章的外衣与声音

语言是文章的载体，是表达思想情感的工具。生动、准确、流畅的语言能使文章更