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名著《北京的春节》教学参考

前言

老舍先生的《北京的春节》是中国现代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其以质朴而富有京味儿的语言，细腻描摹了老北京春节期间的民风民俗，字里行间洋溢着对传统文化的眷恋与对生活的热爱。将其选入教材，不仅能让学生领略语言文字的魅力，更能引导他们了解传统节日文化，增强文化认同感。本教学参考旨在为一线教师提供教学思路与建议，以期更好地实现文本的教育价值。

一、作品与作者简况

（一）关于老舍

老舍（1899年－1966年），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他是中国现代著名小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家”。其作品多以北京市民生活为题材，语言生动鲜活，充满浓郁的“京味儿”，兼具幽默与讽刺，善于从平凡生活中挖掘深刻的社会意义和人性光辉。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

（二）关于《北京的春节》

《北京的春节》原是老舍先生于上世纪五十年代创作的一篇散文，后经节选收入中小学语文教材。文章以时间为线索，从腊月初旬的预热开始，一直写到正月十九春节的结束，全景式地展现了老北京春节期间的各种传统习俗，如熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、过小年、除夕守岁、初一拜年、逛庙会、闹元宵等。作品不仅是一幅生动的北京民俗画卷，也寄寓了作者对过往岁月的温馨回忆和对传统生活方式的珍视。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握课文中的重点字词，理解其含义及在语境中的运用。

2.有感情地朗读课文，感受老舍语言的“京味儿”特色和质朴风格。

3.理清文章的叙述顺序（时间顺序），把握课文主要内容，了解老北京春节不同时段的主要习俗和特点。

4.学习作者观察细致、描写生动的写作方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，概括主要内容。

2.通过圈点勾画、品析关键词句等方法，体会作者对北京春节民俗的喜爱之情。

3.通过对比阅读（如与自己家乡的春节习俗对比）、拓展阅读等方式，加深对传统文化的理解。

4.鼓励学生结合生活体验，进行口头描述或书面写作，提升语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受老北京春节的热闹、喜庆与祥和，体会传统节日的文化魅力。

2.理解并尊重中华民族的传统习俗，培养对传统文化的热爱和自豪感。

3.体会作者在字里行间流露的对生活的热爱和对美好时光的怀念。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.把握文章的叙述顺序，理清老北京春节的主要习俗及其特点。

2.品味老舍先生生动传神、富有“京味儿”的语言特色。

3.感受老北京春节的民俗风情，理解其文化内涵。

（二）教学难点

1.体会作者在描写习俗时所蕴含的情感，以及文章所承载的文化意义。

2.理解部分具有北京地方特色的词语或习俗（如“腊七腊八，冻死寒鸦”、“糖瓜粘”、“逛天桥，听戏”等），并领会其在文中的作用。

3.引导学生将文本学习与现实生活联系起来，激发对传统文化的现代思考。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含老舍生平简介、北京春节相关图片或视频资料、重点字词、问题设计等）；准备《北京的春节》全文（教材可能为节选）及相关拓展阅读材料（如老舍其他描写北京民俗的散文片段）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集自己家乡过春节的习俗（文字或图片均可），做好课堂交流准备。

五、教学过程建议

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放北京春节相关的短视频（如庙会、烟花、舞龙舞狮等）或展示一组图片，提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了哪个传统节日？你们家乡是怎样过这个节日的？”引导学生畅谈，自然过渡到老舍先生笔下的《北京的春节》。

*方式二（问题导入）：提问：“春节是我们中华民族最隆重的传统节日，你们知道老北京人是怎样过春节的吗？他们的春节和我们现在有什么不同？今天，就让我们一起走进老舍先生的《北京的春节》，去一探究竟。”

*设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，联系学生生活经验，为理解课文内容做铺垫。

（二）初读感知，梳理脉络（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍老舍先生及其创作风格，特别是其“京味儿”语言特色，帮助学生更好地理解文本。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和感兴趣的句子。

3.字词检查：针对预习情况，检查学生对重点字词的掌握（如：翡翠、万象更新、灯火通宵、截然不同、娴熟、摆摊儿、小贩儿等），强调多音字、儿化音等北京话特色。

4.整体把握：

*提问：“课文围绕‘北京的春节’写了哪些时间节点？每个时间节点有哪些主要的习俗？”

*引导学生找出文中表示时间的词语（