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高中数学计数原理考点讲解教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的概念、区别与联系。

*学生能够熟练运用两个基本原理解决简单的计数问题。

*学生能够理解排列、组合的概念，掌握排列数、组合数的计算公式，并能运用它们解决一些实际问题。

*学生能够区分排列问题与组合问题，并能运用排列组合知识解决带有限制条件的计数问题。

*学生能够理解并运用组合数的两个性质。

2.过程与方法：

*通过实际问题情境的引入，引导学生自主探究、发现两个基本原理的形成过程。

*通过对比、辨析，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。

*通过一题多解、变式训练，培养学生思维的灵活性和深刻性。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体会数学的工具性和逻辑性。

*通过解决具有挑战性的问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*分类加法计数原理和分步乘法计数原理的理解与应用。

*排列、组合的概念及排列数、组合数公式的应用。

*排列问题与组合问题的区分。

2.教学难点：

*准确区分分类与分步，正确选用计数原理。

*带有限制条件的排列组合问题的求解策略（如“在”与“不在”、“相邻”与“不相邻”、“至少”与“至多”等）。

*实际问题中，如何将其抽象为排列或组合模型。

三、教学方法

讲授法、讨论法、引导发现法、练习法相结合。注重问题驱动，引导学生主动参与。

四、教学准备

多媒体课件、板书

五、教学过程

（一）引入新课（约5分钟）

情境设问：

同学们，我们的生活中充满了选择与计算。比如，从我们学校到市中心，有几种不同的交通方式？从你家到学校，如果可以选择不同的路线，又有多少种不同的走法？这些看似简单的问题，其实都涉及到一个核心的数学分支——计数原理。今天，我们就一起来系统学习计数的基本方法，为解决更复杂的问题打下坚实的基础。

（二）新课讲授

1.分类加法计数原理（约10分钟）

问题1：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车。一天中，火车有3班，汽车有2班。那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？

引导学生分析：

*完成的一件事是什么？（从甲地到乙地）

*有几类不同的办法？（两类：乘火车、乘汽车）

*每类办法中各有几种不同的方法？（火车3种，汽车2种）

*每类办法中的任一种方法能否独立完成这件事？（能）

归纳定义：

分类加法计数原理：完成一件事，有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。

*说明：这个原理可以推广到两类以上的情况。如果完成一件事有n类不同方案，在第1类方案中有m?种不同的方法，在第2类方案中有m?种不同的方法，……，在第n类方案中有m?种不同的方法，那么完成这件事共有N=m?+m?+…+m?种不同的方法。

*关键词：“分类”、“独立完成”、“加法”。

巩固练习：

书架上层有不同的数学书5本，中层有不同的语文书3本，下层有不同的英语书2本。从书架上任取一本书，有多少种不同的取法？（答案：5+3+2=10种）

2.分步乘法计数原理（约10分钟）

问题2：从甲地到乙地，要先从甲地乘火车到丙地，再于次日从丙地乘汽车到乙地。一天中，从甲地到丙地的火车有3班，从丙地到乙地的汽车有2班。那么两天中，从甲地到乙地共有多少种不同的走法？

引导学生分析：

*完成的一件事是什么？（从甲地经丙地到乙地）

*需要分几个步骤？（两个步骤：第一步，甲地到丙地；第二步，丙地到乙地）

*每个步骤各有几种不同的方法？（第一步3种，第二步2种）

*只有各个步骤都完成，这件事才算完成吗？（是）

归纳定义：

分步乘法计数原理：完成一件事，需要分成两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m×n种不同的方法。

*说明：这个原理也可以推广到多个步骤的情况。如果完成一件事需要分成n个步骤，做第1步有m?种不同的方法，做第2步有m?种不同的方法，……，做第n步有m?种不同的方法，那么完成这件事共有N=m?×m?×…×m?种不同的方法。

*关键词：“分步”、“依次完成”、“乘法”。

巩固练习：

书架上层有不同的数学书5本，中层有不同的语文书3本。现从上层取一本数学书，中层取一本语文书，共有多少种不同的取法？（答案：5×3=15种）

3.两个基本原理的辨析与