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“认识小数”教学设计

◆您现在正在阅读的“认识小数”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识小数”教学设计教学内容：国标版三年级下册P100-101

教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。

教学目标：

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义

教具准备：多媒体课件、小黑板

教学过程：

一.情境引入

星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：

钢笔

铅笔盒

橡皮

书桌

毛笔

剪刀

元

12元

元

208元

3元

元

如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？

预设分法：

钢笔

元

毛笔

3元

剪刀

元

铅笔盒

12元

橡皮

元

书桌

208元

右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？

你们知道这列数叫什么？

板书：认识小数

二.新知探索

(一)认识整数部分是0的小数

小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌

1．从图中你知道些什么？

5分米用米作单位是多少米？

说明：5分米是5/10米，还可以写成米。

反过来，米表示什么？

4分米用米作单位是多少米？米表示什么？

板书：5分米5/10米米

4分米4/10米米

2．比较：

这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？

竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？

小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

3、一位小数的读写

谁来把写成的小数读一读？

板书：读作零点五

读作零点四

同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？

拿出你的小手指在桌上写一写。

4、练一练：

P101/1、这把1米长的尺子平均分成了多少份？你会照样子填一填吗？

独立填写，巡视指导，汇报交流。

P10