七年级初一语文上册人教版部编版-观沧海-名师教学课件PPT(7).pptxVIP

观

沧

海

曹操

七年级上册

第一单元

难点:体会诗歌情境

交融的写法

资阳市安岳县努力九年制学校李敬萍

2020年9月8日

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学习导航

体会诗歌情景交融的写法.

了解作者及诗歌写作背景.

理解诗歌内容,感受作者博大的胸怀.

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了解作者及诗歌写作背景

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导入

1.同学们用一个词来形容《三国演义》中曹操的形象?

（军事上有谋略、狡猾、奸诈、阴险、聪明、爱惜人才等）

2.我们今天不讨论他的军事才能,要从诗人的角度去认识曹操.

大家随我一起走进今天学习的诗歌《观沧海》

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常识简介

1．作者简介

曹操（155-220）,字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人.东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人.曹操精兵法,著有《孙子略解》《兵法接要》.善诗歌,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟慷慨悲凉,代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等.

一

知识讲解

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2.写作背景

《观沧海》选自《曹操集》,是曹操诗歌《步出夏门行》中的第一章.公元207年,曹操亲率大军北征乌桓及袁绍的残余势力,取得胜利.大战之后,途中登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山所作.他面对洪波涌起的大海,触景生情.将自己昂扬奋发的精神融会到诗歌里,写下了这首壮丽的诗篇.

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理解动静结合写法的诗歌内容,感受作者博大的胸怀.

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二

朗读诗歌,疏通文意

1．学生自读,把握诗歌的诵读节奏.

2．播放范读录音.

3．学生齐读,要求准确整齐,有节奏感.

4．学生借助注释,疏通诗歌文意.

知识讲解

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词义:

临:到达

何:多么

澹澹:水波荡漾的样子

竦峙:耸立的

若:好像

星汉:银河

疏通诗歌文意

译文:东行登上碣石山,水波多么汹涌澎湃,山岛高高的耸立在水上有丛生的树木,各种各样的奇花异草很茂盛.水面上吹起萧瑟的秋风,水中涌起了巨大的波涛.日月的运行,好象是从这浩淼的海洋中出发的.银河星光灿烂,好象是从这浩淼的海洋中产生出来的.幸运高兴到了极点,用这首诗歌来抒发自己的心愿志向.

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理解诗歌内容

三

1．全诗围绕哪个字展开来写?

（1）观沧海:交代事件

（2）东临碣石,以观沧海.

开篇点题,交代了方位、地点、观察对象.

“观”字统领全篇,是诗的线索,下文由“观”字展开.写登山所见.

难点突破

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水何澹澹

山岛竦峙

树木丛生,百草丰茂.

秋风萧瑟,洪波涌起.

（总写大海景象）动态

（总写山岛景象）静态

（特写山岛之景:充满了一片欣欣向荣的景象）

静态

（特写大海之景:大海的惊人力量和宏伟气象）

动态

（动静结合）实景

2.哪些诗句是写景?

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日月之行,若出其中.

星汉灿烂,若出其里.

3.哪些诗句是想象的?

（想象夸张,虚景.）

幸甚至哉,歌以咏志.

（附文）合乐时所加的套语,与诗内容无关.

配乐朗读、分层朗读、男女分组读等.

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4．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

“日月之行”至“若出其里”四句写大海,全是虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀.

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“写诗言志”,诗人写大海,抒发统一中国、建功立业的抱负.这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中.

5．这首诗表达了作者怎样的思想感情?

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体会诗歌情境交融的写法.

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理解诗歌写作特色

四

1.想象奇特丰富

本诗是诗人直接描写大海雄伟壮观之时,还从浩瀚壮阔的海景展开想象写出了“日月之行,若出其中”“星汉灿烂,若出其里这样的佳句.表现出了大海存日月蕴含群星的气派.这都归功于诗人想像奇特丰富.

2.夸张合情合理

从表现形式上看“日月之行,若出其中.星汉灿烂,若出其里.”运用了夸张的手法,星光灿烂的银河,竟然蕴含在大海之中.前面在实写大海整体和局部,都表现了它雄壮的气势.所以,这是用夸张的手法使读者在为大海的气势所折服的同时,觉得夸张也合情理了.

3.借景抒情恰当准确

如果本诗仅仅局限在大海气魄的描写上,这样的大海虽雄壮但缺乏灵性.诗人巧妙地赋予大海以人的性格:雄浑、沉稳、动荡不安,这些都是诗人自身真实的写照,诗人表面句句是在写景,实则时时又在抒情.结尾“幸甚至哉,歌以咏志”一句,诗人直抒胸臆,把自己的雄