高中化学鲁科版必修教元素周期表的应用教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学鲁科版必修教元素周期表的应用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课以“高中化学鲁科版必修教元素周期表的应用”为主题，针对2025—2026学年的教学需求。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握元素周期表的基本知识，理解元素周期律，并能运用周期表解决实际问题。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础和桥梁的角色，与前后的知识关联紧密，如原子结构、化学键、化学反应等。核心概念包括元素周期律、元素的性质、周期表的应用等，技能方面则强调学生的分析和解决问题的能力。

2.学情分析

针对高中生这一学段，学生已具备一定的化学基础知识，对元素周期表有一定的了解。然而，由于化学学科本身的抽象性和复杂性，部分学生可能存在以下学习困难：对元素周期律的理解不够深入，无法灵活运用周期表；对元素性质的记忆和应用存在混淆；缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。因此，教学设计需关注学生的认知特点，以学生为中心，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握元素周期表的基本知识；理解元素周期律；能运用周期表解决实际问题。针对以上目标，教学策略将采用以下方法：通过案例教学，引导学生理解元素周期律；通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力；通过实际操作，提高学生的实践应用能力。此外，注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出：能正确识别和命名周期表中前20号元素及其符号。

列举：列举并解释元素周期表中金属元素、非金属元素和稀有气体的分布规律。

解释：解释元素周期律的基本原理，并说明其与元素性质之间的关系。

能力的目标

设计：设计实验方案，通过实验验证元素周期律的规律性。

评价：评估不同元素在周期表中的位置，并预测其化学性质。

应用：应用元素周期表解决实际问题，如预测化学反应产物的可能性。

情感态度与价值观的目标

认同：认同元素周期表在化学学科中的重要地位，以及其在科学研究中的应用价值。

积极：积极参与课堂讨论，主动探究元素周期表的奥秘。

责任：培养严谨的科学态度，对待化学学习认真负责。

科学思维的目标

分析：分析元素周期律与元素性质之间的关系，形成科学的思维方式。

综合：将元素周期表的知识与其他化学知识综合运用，解决复杂问题。

创新：运用元素周期表的知识进行创新实验设计，培养创新意识。

科学评价的目标

自我评价：对自己的学习成果进行评价，反思学习过程。

同伴评价：对同伴的学习成果进行评价，促进相互学习。

教师评价：接受教师的评价，了解自己的学习水平，不断改进。

三、教学重难点

教学重点在于掌握元素周期表的结构和应用，难点在于理解元素周期律与元素性质之间的关系，以及灵活运用周期表预测元素的性质。这些难点源于元素周期律的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和实验活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含元素周期表知识点的多媒体课件，准备元素周期表模型和图表教具，以及实验所需的化学药品和器材。同时，我会为学生提供预习任务单和评价表，并设计互动性强的小组讨论环节。此外，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前在黑板上设计清晰的教学框架。这些准备工作将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和掌握元素周期表的应用。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：利用多媒体展示自然界中元素存在的图片，如金属、非金属、矿物等，引导学生思考元素在自然界中的分布和重要性。

教师引导：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些熟悉的元素？元素在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

学生活动：学生观察图片，思考并回答问题。

预期行为：学生能够识别出图片中的元素，并初步认识到元素与生活的联系。

2.新授（20分钟）

活动设计：

元素周期表的基本结构：通过PPT展示元素周期表，讲解周期表的结构，包括周期、族、主族、副族等概念。

元素周期律：讲解元素周期律的基本原理，通过实例说明原子序数、电子排布与元素性质之间的关系。

元素性质的递变规律：讲解主族元素的性质递变规律，如金属性、非金属性、电负性等。

教师引导：

“元素周期表是如何排列的？周期和族分别代表了什么？”

“为什么说原子序数决定了元素的化学性质？”

“举例说明主族元素性质的递变规律。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，观察PPT内容，并进行思考。

预期行为：学生能够理解元素