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部编人教版一年级语文上册口语交际我说你做教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编人教版一年级语文上册口语交际单元，旨在通过“我说你做”的游戏形式，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。该单元内容与学生的生活经验紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承担着培养学生的基本口语交际能力、提高语言运用能力的重要任务。核心概念为“口语交际”，主要技能为“倾听、表达、交流”。

2.学情分析

一年级学生正处于语言发展的关键时期，具备一定的语言基础和生活经验。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在口语表达方面可能存在以下问题：表达能力有限、词汇量不足、语法知识薄弱、缺乏自信心等。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过互动游戏提高口语表达能力。

3.教学目标与策略

教学目标：

学生能够积极参与“我说你做”的游戏，提高口语表达能力。

学生能够正确理解游戏规则，培养团队合作意识。

学生能够通过游戏活动，学会倾听、表达、交流。

教学策略：

采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

设计丰富多样的教学活动，提高学生的口语表达能力。

注重学生个体差异，提供针对性的指导。

创设真实的语言环境，让学生在实践中提高口语交际能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：学生能够正确说出“我说你做”游戏的规则和步骤。

列举：学生能够列举出至少三个生活中常见的“我说你做”游戏实例。

解释：学生能够解释“我说你做”游戏对学生口语交际能力提升的意义。

2.能力目标

设计：学生能够设计一个简单的“我说你做”游戏，并说明游戏规则。

表达：学生在游戏中能够清晰、准确地表达指令，并正确理解他人的指令。

倾听：学生能够认真倾听他人的指令，并在游戏中正确执行。

3.情感态度与价值观目标

参与：学生能够积极参与“我说你做”游戏，体验合作与竞争的乐趣。

尊重：学生在游戏中能够尊重他人，耐心等待轮到自己参与。

自信：通过游戏，学生能够增强自信心，提高口语表达的能力。

4.科学思维目标

分析：学生能够分析“我说你做”游戏中的逻辑关系，理解指令的执行顺序。

推理：学生在游戏中能够根据指令进行推理，预测可能的结果。

创新：学生能够尝试创新游戏规则，提高游戏的趣味性和挑战性。

5.科学评价目标

评价：学生能够评价自己在游戏中的表现，并提出改进意见。

反思：学生能够反思游戏中的经验，总结提高口语交际能力的有效方法。

自我评价：学生能够进行自我评价，了解自己在口语交际方面的进步。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生掌握“我说你做”游戏的规则和执行，发展学生的口语表达能力。教学难点在于引导学生理解和运用游戏的逻辑性，以及如何根据指令做出准确的动作，这需要学生具备一定的逻辑思维能力和观察力。难点之所以难以克服，是因为一年级学生对复杂逻辑和抽象概念的理解尚处于初步阶段，因此需要通过游戏化的教学活动逐步提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含游戏规则、互动环节的多媒体课件；准备相应的教具，如指示牌和小道具；收集并整理相关的音频、视频资料以辅助教学；设计详细的任务单和评价表，以便学生在活动中有所遵循并得到及时反馈。同时，教师还需考虑学生的准备，如提前通知学生预习教材内容，并提供必要的资料支持。此外，合理布置教学环境，如安排小组座位，设计清晰的板书框架，也是教学准备的重要部分。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师用亲切的语言问候学生，营造轻松的学习氛围。

展示一系列日常生活中常见的“我说你做”游戏图片，如“我说‘拍拍手’，你做‘拍拍手’”。

提问：“同学们，你们在日常生活中有没有玩过类似的‘我说你做’的游戏？”

学生活动与预期行为：

学生积极分享自己玩过的“我说你做”游戏经历。

学生通过分享，激发对“我说你做”游戏的兴趣，为后续学习做好准备。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：游戏规则讲解

教师详细讲解“我说你做”游戏的规则，包括游戏开始、进行和结束的方式。

教师示范游戏过程，让学生观察并理解游戏规则。

环节二：游戏实践

学生分组进行游戏实践，教师巡视指导。

教师观察学生游戏过程中的表现，及时给予反馈。

环节三：小组讨论

学生分组讨论“我说你做”游戏对学生口语表达能力的提升作用。

教师引导学生总结出游戏对学生口语表达能力的帮助。

学生活动与预期行为：

学生认真聆听教师讲解游戏规则，理解游戏过程。

学生积极参与游戏实践，尝试运用所学规则。

学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节